摘要：對于新建本科院校而言，在轉(zhuǎn)型與發(fā)展的過程中，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，就需要注重雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。在此過程中，借助校企合作的方式，則能夠通過校企共育這一途徑來提升教師的科研能力與教學(xué)實(shí)踐能力?；诖?，本文針對新建本科院校如何借助校企共育來實(shí)現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，并提出了對策。

關(guān)鍵詞：新建本科院校 校企共育 雙師型教師 探討

高校作為現(xiàn)代化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，在當(dāng)前社會(huì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的新局面下，對于新建本科院校而言，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是滿足當(dāng)前社會(huì)對人才所提出新要求的基礎(chǔ)，也是更好服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展之需的保障。而教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在，實(shí)現(xiàn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的一大重點(diǎn)任務(wù)，而借助校企合作的方式，則能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)提供保障。

一、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)下對教師能力素質(zhì)所提出的基本要求

在踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，對于新建本科院校而言，則就需要注重雙師型教師隊(duì)伍的打造。而基于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)下，對教師能力素質(zhì)所提出的要求為：要在具備講師或教師職稱的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的資格證書，同時(shí)具備相應(yīng)的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；此外，還需要具備應(yīng)用技術(shù)研究學(xué)術(shù)成果，并參與過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，且相應(yīng)教學(xué)水平處于領(lǐng)先水平。

二、當(dāng)前新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)所呈現(xiàn)出的問題

主要表現(xiàn)在如下幾方面：第一，雙師型教師在整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中所占比例較低。新建本科院校在師資引進(jìn)方面，強(qiáng)調(diào)的是高層次人才的引進(jìn)，主要將人才引進(jìn)的重點(diǎn)放在了研究生與博士生上，加上現(xiàn)階段具備企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷教師數(shù)量極少，進(jìn)而因具備雙師資格的教師總體人數(shù)不足，難以滿足當(dāng)前院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)之需。第二，教師與教學(xué)實(shí)踐相脫離。當(dāng)前，在雙師型教師的培養(yǎng)上，沒有相應(yīng)的專門性機(jī)構(gòu)，加上教師缺乏機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)，企業(yè)參與的積極性也不高。而現(xiàn)有具備雙師型資質(zhì)的教師子在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫軌，難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來促使學(xué)生從中受益。

三、新建本科院校踐行校企共育雙師型教師的有效對策

1.提高對雙師的重視程度，激發(fā)教師的主觀積極性

對于院校而言，則需要在明確闡述雙師內(nèi)涵與本質(zhì)的基礎(chǔ)上，促使教師提高對雙師的重視程度，使其能夠基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠積極的參與到校企合作下所實(shí)施的培訓(xùn)中，并積極的豐富自身的理論知識(shí)體系，提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)，確保校企共育途徑能夠切實(shí)發(fā)揮出培育雙師型教師的最終目的。

2.深化校企合作，搭建校企合作平臺(tái)

要想借助校企合作的方式，實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍的打造，以提升教師的能力素質(zhì)，滿足當(dāng)前教學(xué)工作的實(shí)際要求，就需在進(jìn)一步深化校企合作的基礎(chǔ)上，搭建校企合作平臺(tái)。借助企業(yè)的參與，能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行實(shí)踐提供必要的場地，促使教師能夠在走進(jìn)企業(yè)崗位中將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，提升自身的實(shí)踐技能水準(zhǔn)；同時(shí)，這也是院校聘請兼職教師的主要渠道。

3.實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制的完善搭建

首先，在激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)上。為了確保教師能夠在參與校企共育下相應(yīng)培訓(xùn)工作的過程中，切實(shí)以自身主觀積極性的發(fā)揮來提升自身的能力素質(zhì)，滿足實(shí)踐教學(xué)之需，就需要以長效激勵(lì)機(jī)制的搭建為基礎(chǔ)，針對雙師型教師的職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等，以適當(dāng)?shù)膬A斜性標(biāo)準(zhǔn)來促使教師受益，并完善相應(yīng)的薪資津貼制度，以充分激發(fā)教師的積極性，為推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐奠定基礎(chǔ)。其次，要建立完善的考核機(jī)制。針對考核工作的開展，需要在明確考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上，確保從多角度、多層次來實(shí)現(xiàn)對教師各方面能力素質(zhì)的考核，將教師參與企業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐中的成效列入到考核指標(biāo)之中，以此來確保教師能夠始終保持著對該項(xiàng)工作的重視程度，也能夠確保雙師型教師真正的具備相應(yīng)的能力素質(zhì)，進(jìn)而才能夠?yàn)樵盒?shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，在新建本科院校中，借助校企共育的方式能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)雙師型師資隊(duì)伍的打造提供有效的途徑，進(jìn)而更好的滿足當(dāng)前院校教育與培養(yǎng)人才之需。在實(shí)際踐行的過程中，面對培養(yǎng)應(yīng)用型人才對教師能力素質(zhì)所提出的新要求，針對當(dāng)前院校師資隊(duì)伍現(xiàn)存問題，就需要在提高對雙師的重視程度、激發(fā)教師的主觀積極性的基礎(chǔ)上，深化校企合作、搭建校企合作平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制的完善搭建，以借助校企共育這一途徑來實(shí)現(xiàn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

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作者簡介：張?，?，1989—，女，漢，吉林省榆樹市人，工作單位：吉林工商學(xué)院。