楊寧

摘 要：學(xué)工黨支部在“圍繞中心，服務(wù)大局”的自身建設(shè)實(shí)踐中，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部為重要抓手，充分發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，探索總結(jié)了“微學(xué)習(xí)”支部工作法，并將其分為“微內(nèi)容”“微課堂”“微分享”三個(gè)環(huán)節(jié)，為新形勢(shì)下構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí)；支部工作法；微內(nèi)容；微課堂；微分享

中圖分類號(hào)：G463 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.“微學(xué)習(xí)”支部工作法的基本內(nèi)涵

“微學(xué)習(xí)”支部工作法的基本內(nèi)涵就是以提高支部成員思想政治水平、業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展各種與“微”相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在內(nèi)容上，通過“微內(nèi)容”將需要學(xué)習(xí)的文件、材料等內(nèi)容壓縮整理為高度凝練的幾段話、幾句話或者幾張圖片，精準(zhǔn)傳達(dá)理論精神實(shí)質(zhì)。在形式上，通過“微課堂”建立微信、QQ網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，支部成員在該平臺(tái)共同探討交流學(xué)習(xí)“微內(nèi)容”，達(dá)到以學(xué)促建的目的。在成果方面，通過“微分享”撰寫分享學(xué)習(xí)心得，要求深入思考，其內(nèi)容講究短小精悍，編輯成案例集，形成理論研究成果。

2.“微學(xué)習(xí)”支部工作法的主要內(nèi)容及做法

（1）“微內(nèi)容”內(nèi)容微而內(nèi)涵豐，可保證學(xué)習(xí)深度和質(zhì)量。“微內(nèi)容”是指通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布短小精悍、高度凝練的文章、片段、圖片等，供支部成員共同學(xué)習(xí)，以提高支部成員的政治理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平。“微內(nèi)容”主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“位微不卑”，內(nèi)容雖然短小，但是它的學(xué)習(xí)效率高，成效明顯；二是“量微不小”，微內(nèi)容量不多，但它的知識(shí)內(nèi)涵和意義重大；三是“步微不慢”。微內(nèi)容是小步子原則，一個(gè)微內(nèi)容分析一到兩個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

在實(shí)際操作過程中，輪流安排支部成員搜集整理理論學(xué)習(xí)材料，并將內(nèi)容總結(jié)凝練、提取精華。內(nèi)容涵蓋三大類：一是時(shí)政理論；二是業(yè)務(wù)類材料，包括校園動(dòng)態(tài)、辦公網(wǎng)信息、學(xué)生工作文件等；三是生活資訊，包括老師們關(guān)注的日常新聞、育兒知識(shí)等。

（2）“微課堂”形式新而動(dòng)力足，保證學(xué)習(xí)效率?！拔⒄n堂”是指建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將“微內(nèi)容”通過“微課堂”進(jìn)行傳播，以達(dá)到“微學(xué)習(xí)”的目的。學(xué)工支部利用快捷免費(fèi)的通信方式，在支部?jī)?nèi)建立“學(xué)工微信群”公開共享信息資料。

通過“微課堂”建立“導(dǎo)師制”。由業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師采取“傳幫帶”的方式，幫助年輕教師深入學(xué)習(xí)政策理論知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，融入學(xué)工文化，盡快完成“大學(xué)生”到“學(xué)工人”的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)工作崗位。同時(shí)，每隔一段時(shí)間，支部全體同志就前期學(xué)習(xí)的一項(xiàng)或多項(xiàng)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)討論。由于小課堂不同于以往單一的會(huì)議學(xué)習(xí)形式，因此可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，每時(shí)每刻都可實(shí)現(xiàn)隨性式分享；而且各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相互間存在聯(lián)系，討論中不拘泥于一項(xiàng)內(nèi)容，各位同志可以各抒己見，發(fā)言更充分、認(rèn)識(shí)更深刻。

通過微課程的學(xué)習(xí)、討論、社交，年輕人能在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，分享互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)心得，結(jié)交良師益友。導(dǎo)師也能在幫扶帶的過程中傳授知識(shí)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，傳播正能量，讓“微課堂”成為我們的圈子、我們的課堂、我們的地盤。

（3）“微分享”凝練學(xué)習(xí)成果，凸顯成效?！拔⒎窒怼笔侵竿ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，將自己的所思、所想編撰成學(xué)習(xí)心得、讀后感等，然后通過平臺(tái)共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果形式不限，可以是理論學(xué)習(xí)心得、隨想、案例、生活感悟、案例分析等，但要求必須是自己經(jīng)過深入思考后的成果。經(jīng)過每個(gè)雙周的討論學(xué)習(xí)，支部成員的政治理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)在潛移默化中切實(shí)得到提升；同時(shí)，通過分享，支部成員互相學(xué)習(xí)，互相督促，互相借鑒，在“微學(xué)習(xí)”中形成良性循環(huán)。

3.成效啟示

“微學(xué)習(xí)”以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，把政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與支部成員的日常生活有機(jī)地結(jié)合起來，通過長(zhǎng)期的“微”積累，個(gè)人理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)在“微學(xué)習(xí)”中發(fā)生“微”改變，在“微”生活中不斷加深鞏固。同時(shí)，創(chuàng)新工作載體，有效地解決了目前支部學(xué)習(xí)方式單一、效率低下的問題。通過“微學(xué)習(xí)”以小見大，一是強(qiáng)化理論素養(yǎng)，提高支部成員的學(xué)習(xí)熱情和積極性；二是凝聚人心，在支部?jī)?nèi)部營造團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍；三是培養(yǎng)骨干， 通過“導(dǎo)師制”的傳幫帶作用，培養(yǎng)學(xué)工隊(duì)伍合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振虹，楊慶英，韓 智.微學(xué)習(xí)研究：現(xiàn)狀與未來[J].中國電化教育，2013.

[2]王竹立.我國教育信息化的困局與出路——兼論網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（2）.