葉婷婷

[摘要]近些年，隨著經(jīng)濟形式的發(fā)展和就業(yè)政策的引導，全國高校更加重視就業(yè)指導工作，各高校在職業(yè)指導方面做了多方面的改革和探索，目的使學生在就業(yè)能力提、求職方向確、個人素質(zhì)提升等方面的能力得到提升和改善，讓學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為自己的人生和職業(yè)做好規(guī)劃。文章從開展職業(yè)指導重要性和意義為出發(fā)點，以學生專業(yè)社團、學生組織建設、新媒體微信微課堂和大學生涯全程化指導四個層面探討助力職業(yè)指導工作的方法和措施。

[關鍵詞]職業(yè)指導；就業(yè)；微課堂

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7195

1前言

2015年全國高校畢業(yè)生達749萬人，隨著就業(yè)難度和就業(yè)形式的嚴峻，職業(yè)指導與服務工作在高校中顯得尤為重要。高校職業(yè)指導工作主要是根據(jù)目前的就業(yè)政策和就業(yè)形式，為學生開展就業(yè)指導課程、開展一對一輔導、團體培訓等課程，并以學生活動、學生競賽為依托指導和引導就業(yè)，樹立學生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導學生根據(jù)自身素質(zhì)和能力對自己做出正確評估，做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高自身能力，以適應社會發(fā)展的需要。文章從學生專業(yè)社團、學生組織以及新媒體手段微信微課堂三個方面探討如何從學生課外活動的角度增加學生對職業(yè)指導工作的認知，讓學生在實踐中學習，為學生營造良好的就業(yè)、擇業(yè)環(huán)境；同時從輔導員工作的角度探討從大一到大四對學生進行全員化、全程化職業(yè)指導的方法。

2開展職業(yè)指導工作的重要性和意義

2.1職業(yè)指導工作是大學生高質(zhì)量就業(yè)的重要基石

通過職業(yè)指導工作的開展幫助學生從大一開始樹立就業(yè)意識：了解本專業(yè)就業(yè)背景、知曉就業(yè)政策，為自己的大學四年做好職業(yè)規(guī)劃。在大學期間有意識地以職業(yè)規(guī)劃為導向進行專業(yè)知識的學習和積累，同時在各種社會學習和生活中學會自我發(fā)覺和自我了解，并不斷完善和補充自己的職業(yè)規(guī)劃，為實現(xiàn)滿意和高質(zhì)量就業(yè)做好準備。

2.2職業(yè)指導工作拉近大學生和用人單位之間的距離

目前，全國高校正在以校企合作、大學生兼職實習、企業(yè)家進校園、企業(yè)走訪參觀等多種形式讓學生更早、更快、更近距離與企業(yè)親密接觸，讓學生提前一步接觸企業(yè)同時，也給企業(yè)更多的機會接觸學生，與學校合作，探討以更便捷和精準的方式找到企業(yè)需要的人才，縮短企業(yè)招聘與大學生應聘之間的距離。

3助力職業(yè)指導工作的方法和措施

3.1以專業(yè)社團為依托，學科競賽為抓手，提高學生專業(yè)實踐能力

專業(yè)社團是學生對專業(yè)的興趣、愛好為出發(fā)點，讓學生自發(fā)組織社團，在社團內(nèi)共同鉆研專業(yè)知識。專業(yè)社團以“3+1”模式組織開展各項實踐活動：以各種學術學科競賽為載體，學生可以在賽事中進行模擬公司運營等活動，將所學會計、市場營銷、戰(zhàn)略管理等專業(yè)知識在比賽中運用，提升學生專業(yè)應用于實踐的能力；以企業(yè)走訪為載體，例如：長春一汽汽車有限公司、伊利工廠、北京市琉璃河水泥有限責任公司，開闊學生視野，提高學生企業(yè)認知度；以大學生創(chuàng)業(yè)為載體，允許創(chuàng)業(yè)團隊以專業(yè)社團的身份成立創(chuàng)業(yè)隊伍，吸引更多的學生參與到創(chuàng)業(yè)團隊中去，增強學生創(chuàng)新實踐的能力。“為你開講”專家系列講座活動，針對學生對專業(yè)知識的困惑、疑難問題，邀請專家為學生解惑答疑，鞏固學生專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的鉆研精神。

3.2學生組織設立“就業(yè)指導部”，助力學生職業(yè)指導

學生組織是服務于廣大學生的重要組織，學生組織的成員具有雙重身份：一方面他是服務于同學的學生干部成員，一方面他也是普通同學的代表，所以他在了解廣大學生的需求，以之為出發(fā)點為其提供服務這件事情上具有很大的優(yōu)勢。在學生組織中設立就業(yè)指導部門，首先從學校層面會給該部門一些跟企業(yè)接觸的工作，例如：招聘時期企業(yè)需要進入校園進行宣講會，學校給予就業(yè)指導部門接待企業(yè)、協(xié)助企業(yè)布置會場等相關工作，讓學生在接待中了解企業(yè)，邁出走向企業(yè)的第一步。同時該部門也可以協(xié)助就業(yè)指導老師做些就業(yè)數(shù)據(jù)整理、企業(yè)走訪等工作，并將相關工作以新聞等媒體手段傳播和宣傳出去，惠及更多同學對就業(yè)形式、就業(yè)政策以及就業(yè)行業(yè)的了解。

3.3“微信微課堂”走進大學生的職業(yè)生涯指導課堂

微信目前以主流媒體的角色走進大學生的生活，微信朋友圈、微信群、微信公眾賬號，都是同學們喜歡而且使用頻率非常高的媒體社交工具，“微課堂”具有不受地點約束，隨時想聽就聽的優(yōu)勢，學生可以和主講老師以在線的方式直接互動，沒有了害羞不敢提問的苦惱，學生可以大膽提出自己的疑慮和困惑。試以微信群為主體開設微信微課堂，以朋友圈、微信公眾賬號為依托做好前期“微課堂”的宣傳工作，邀請歷屆畢業(yè)學生走進微課堂，以自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗、實際經(jīng)歷現(xiàn)身為大家分享不同行業(yè)的工作經(jīng)歷、工作背景，從入行面試到簽訂合同；從工作部門分配到培訓時間；從工作時間、工作壓力、到工作福利；從發(fā)展前景到個人感受；盡量做到讓嘉賓更全面更細致地為大家分享自己入職以來的工作經(jīng)歷和感受，讓學生在入職企業(yè)前對企業(yè)有更充分的了解，以便為學生更好地擇業(yè)打下良好的基礎。

3.4職業(yè)指導工作堅持對學生進行全程化、全員化指導

職業(yè)指導工作是貫穿學生一生的育人和導向工作，從大一開始培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，養(yǎng)成學生自主學習、自主規(guī)劃以及獨立思考的能力：高年級學長學姐大學生活和學習經(jīng)驗分享，以朋輩教育和榜樣力量讓學生意識到做好大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性；以新生職業(yè)規(guī)劃大賽為載體，鼓勵學生積極投入到自己的職業(yè)規(guī)劃中去；以年級輔導員+班主任+班級助理（高年級優(yōu)秀學生）為主要骨干力量，對學生進行職業(yè)規(guī)劃的指導，保證新生每人擁有一份職業(yè)規(guī)劃書，并由輔導員收集整理歸檔。進入大二、大三年級，學生進入專業(yè)課學習階段，學院在大二階段開始收集學生就業(yè)志愿，將就業(yè)志愿相同和相似的同學結合劃分小組，并配備相應的導師，實現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)指導有機結合。大四是學生找工作的重要階段，大部分學生的就業(yè)協(xié)議都是在這個階段完成的，學校應集中在這個階段為學生推薦更多的就業(yè)信息、就業(yè)崗位、隨時關注學生的就業(yè)適應情況，對就業(yè)、擇業(yè)有難的同學給予個別和團體幫助。并做好對就業(yè)同學的持續(xù)關注、溝通交流、后續(xù)回訪和服務工作，借助數(shù)據(jù)和信息了解本相關專業(yè)就業(yè)前景，對專業(yè)建設和發(fā)展提供支持和幫助。

綜上所述，文章從學生專業(yè)社團、學生組織以及新媒體手段微信微課堂三個方面探討如何從學生課外活動的角度增加學生對職業(yè)指導工作的認知，讓學生在實踐中學習，為學生營造良好的就業(yè)、擇業(yè)環(huán)境；同時從輔導員工作的角度探討從大一到大四對學生進行全員化、全程化職業(yè)指導的方法，希望對推動職業(yè)指導工作的發(fā)展有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]汪小布試論職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].桂林航天工業(yè)學院學報，201.3（1）.

[2]樊釩試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展[J].勞動保障世界，201.3（9）.

[3]吳冠華試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展[J].教育教學，201.3（6）.