銀成云

【摘 要】隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和信息時代的來臨，計算機技術已融入我們的工作和生活中，成為不可或缺的一部分，也成為影響各行各業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。近些年來，社會對計算機人才的需求量越來越大，高中如何適應我國教育體制改革的需要、培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機人才是目前亟待解決的問題。本文主要是對自主學習模式在高中計算機教學中的應用進行分析和探討。

【關鍵詞】自主學習；高中；計算機教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：11671-0568（2016）21-0069-02

我們正處在21世紀的信息化時代，計算機技術在社會各行各業(yè)都得到了普及和應用，計算機已成為我們學習和工作不可或缺的工具之一。因此，為了不成為現(xiàn)代社會的文盲，掌握一定的計算機技術是每個人都必備的能力，作為教育事業(yè)重要階段的高中階段更是如此，在教學過程中要使學生具備一定的計算機操控能力。當前我國教育事業(yè)中主要推行自主學習模式，也是目前最有效的模式之一，在這種模式下，學生是學習的主體，學生在課堂上通過自主探索、獨立操作加深對知識的理解，從而完成教學目標。本文主要分析高中計算機教學中采用自主學習模式的重要性、自主學習模式的特點，并為提高教學質(zhì)量，對當前的自主學習模式提出一些可行性建議。

一、自主學習的內(nèi)涵

在進行高中計算機自主學習模式研究前，必須要明確自主學習的內(nèi)涵。本文所說的自主學習并不是指在學生學習的過程中完全沒有教師的參與，完全由學生自己完成學習目標，而是指在正常教學的情況下以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性。

國內(nèi)外關于自主學習的研究比較多，不同的人從不同的角度研究自主學習，定義自主學習概念的方式也不同。首先，介紹國外專家學者對自主學習的研究。在國外，有人認為自主學習需要學習者具有較強的自我控制能力，自主學習的過程包括自我監(jiān)控、自我指導、自我強化等具體的環(huán)節(jié)。還有人認為自主學習是學生通過一定的學習方法和策略完成學習的過程。在這一過程中，學生的學習行為是自覺的。國外在進行自主學習研究的過程中比較重視理論研究，所有的理論基本上都是圍繞著“以學生為中心”這一核心教育思想展開的。其次，介紹國內(nèi)專家學者對自主學習的研究。國內(nèi)的專家學者在進行自主學習研究的過程中比較重視教學模式和教學結構的研究。目前，國內(nèi)專家學者的觀點大致上有兩點。第一，一些專家認為自主學習是一種學習模式。這就意味著自主學習是指學生在宏觀教育政策的指導下完成學習目標的過程。在這一過程中，教師應根據(jù)教學目標設計教學環(huán)節(jié)；第二，還有一些專家認為自主學習是一種教育理念。自主學習就是指學生自己制定學習目標，通過一定的方法和手段實現(xiàn)目標。在自主學習的過程中，學生需要根據(jù)學習的實際情況進行自我調(diào)整，從而確保學習目標的實現(xiàn)。當然，還有一些專家學者持有其它的觀點，但這兩種觀點是比較常見的。通過對國內(nèi)外相關文獻資料的分析和研究，本文認為自主學習就是指在教師的指導下，學生通過一定的方法和手段實現(xiàn)教學目標的學習模式。在整個學習的過程中必須要以學生為中心。

二、自主學習模式應用于高中計算機教學的意義

一方面，從國家層面來說，隨著信息化時代的到來，社會急需高素質(zhì)的計算機人才，高中計算機教學中采用自主學習模式有利于培養(yǎng)學生的計算機操作能力，滿足社會的需求。另一方面，從學生自身方面來說，自主學習模式有利于改變傳統(tǒng)的重視課本教學、輕視實際操作的計算機教學，調(diào)動學生學習的主動性，讓他們通過自主探索、獨立操作對計算機基礎知識有更深的理解。

三、基于自主學習模式高中計算機教學的特點

1. 主動性自主學習

在高中計算機教學中，老師要培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和主動學習的習慣，讓學生能夠在不被老師和家長催促和監(jiān)督的情況下自主學習，對計算機相關知識有濃厚的學習興趣和動力。

2. 獨立性自主學習

在對學生進行計算機教學時，要注意培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并靠自己的能力嘗試去解決問題，而不依靠老師、家長或者周圍的同學。

3. 差異性自主學習

學生作為一個個獨特的個體，他們的性格、愛好、特長等都不盡相同。因此，老師在計算機教學過程中要注意到學生的個性化和差異化趨勢，做到因人而異，因材施教。

4. 能動性自主學習

在學習的過程中，學生不再是被動地接受知識了，而是要在教師的指導下，主動地思考、吸收知識。并將這些知識內(nèi)化為自己的知識。在自主學習的過程中學生要做到兩點：一是要將外界的知識內(nèi)化為自己的知識；二是要會運用這些知識，通過這些知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

5. 相對性自主學習

自主學習模式的一個特點就是相對性。采用自主學習模式不代表在教學的過程中完全不需要教師了，完全由學生自己完成學習任務。學生個人能力有限，在學習一些知識時可以自主學習，但在學習一些比較難的知識時無法做到完全自主學習。因此，自主學習是相對性的。此外，自主學習也并不是單純指自愿學習、獨立學習的意識，學生在學習的過程中如果遇到不懂的地方還是要有尋求他人幫助的意識。

四、基于自主學習模式的高中計算機教學策略

1. 可行性策略

（1）強化學生的自主學習意識。在高中計算機的實際教學中，如果學生對計算機相關知識有興趣和激情，就會主動地去思考和探索。因此，教師在計算機教學過程中為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境是十分必要的。輕松愉快的學習環(huán)境有利于學生積極樂觀的學習態(tài)度的培養(yǎng)，有利于學生積極性和主動性的調(diào)動，有利于學生將教學和學生興趣相聯(lián)系，順利開展計算機教學工作。

（2）創(chuàng)造自主學習的條件。首先，老師在計算機教學開展前要做好備課準備，對要講授的計算機課程大綱有系統(tǒng)而全面的了解，對教學內(nèi)容和進度計劃有科學合理的設計，為學生創(chuàng)造更多自主學習的空間。另外，老師對授課對象要有比較細致的了解，根據(jù)他們的性格、愛好、特長等的差異制定不同的教學方案，做到因人而異，因材施教。

（3）對計算機的教學機制進行改革。雖然信息化時代的到來極大地促進了計算機技術的發(fā)展，但是我國目前的高中計算機教學機制仍然存在諸多問題：教學觀念落后，跟不上時代的步伐；學校的師資力量有限；教學方法老舊，不適應當前的教學工作等。對計算機的教學機制進行改革，要以學生為主體，以老師為組織者和倡導者，切實關注學生的心理和生理特征。同時，對現(xiàn)有的教學資源進行充分有效的利用，把教學內(nèi)容用多種教學資源（視頻、文字、圖片、音頻等）相結合的方式展示，調(diào)動學生的學習興趣和主動性。

2. 可行性方法

采用激勵機制。激勵措施的采用有利于老師對學生的學習情況有一個直觀而快速的了解，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高自信心，對自主學習模式在計算機教學中的開展有巨大的促進作用。在激勵機制的應用過程中，老師可以增加課堂提問環(huán)節(jié)，對踴躍回答問題和敢于質(zhì)疑的學生進行口頭表揚或其他方式的獎勵，激勵更多的學生投入到自主學習的模式中，提高學生對計算機課程的學習興趣。相反，如果學生出現(xiàn)了屢教不改的行為，則應采取相應的懲罰措施。

總而言之，在高中計算機教學中應用自主學習模式有利于學生樹立自主學習意識，激發(fā)他們對學習高中計算機知識的積極性和主動性，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握一定的計算機基礎知識和操作技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的計算機人才，滿足信息化社會不斷發(fā)展的需要。在實際教學過程中，教師要不斷更新教學觀念，改變教學方法，加強學校的師資建設，不斷提高計算機教學的質(zhì)量和水平。只有這樣，自主學習模式才能更好地應用于高中計算機教學中去。

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（編輯：趙 悅）