洪瑞景（福建省南安市第三中學(xué)）

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如何以“小組”為單位開展高三物理復(fù)習(xí)工作

洪瑞景
（福建省南安市第三中學(xué)）

摘要：高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成學(xué)科，更是高考理科綜合考試中占比重較大的一部分。而復(fù)習(xí)工作的有效開展則直接影響著學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力和解題能力的提高，所以，在高三復(fù)習(xí)中，我們要改變以往教師一講到底的復(fù)習(xí)方式，充分發(fā)揮“小組”學(xué)習(xí)法的作用，使學(xué)生在互相交流和討論中掌握基本的物理知識，進而為提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：高三物理；復(fù)習(xí)；小組；講評；實驗

復(fù)習(xí)是高三教學(xué)的主要工作之一，也是提高學(xué)生考試能力和知識應(yīng)用能力的保障。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的復(fù)習(xí)工作一直采取的是教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，學(xué)生做各種練習(xí)的方式，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率得不到提高，綜合能力水平也得不到鍛煉。所以，面對這種情況，我們要充分發(fā)揮“小組”學(xué)習(xí)模式的價值，要通過以“小組”為單位進行有效的物理復(fù)習(xí)活動，以逐步提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)物理課程價值最大化。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何以小組為單位進行復(fù)習(xí)活動以大幅度提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量進行論述。

一、以“小組”為單位進行知識點整理

一直以來，知識點的整理、系統(tǒng)化都是教師的工作，學(xué)生很少動手，只是在等待教師整理的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在高三物理復(fù)習(xí)中，我們要相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行相關(guān)知識點的整理，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作，在知識系統(tǒng)化的過程中鞏固所學(xué)知識，進而逐步提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：在復(fù)習(xí)“直線運動”的相關(guān)知識時，我通過列提綱來引導(dǎo)小組進行自主整理，即：機械運動、質(zhì)點、位移和路程、速度和速率、加速度、勻速直線運動、勻變速直線運動等方面將知識點進行整理，對定義、特點、公式等方面進行總結(jié)歸納，如：勻變速直線運動，特點是加速度a=恒量，速度公式：v=v0+at，位移公式：s等。鼓勵學(xué)生對“直線運動”中各部分的零散知識進行總結(jié)，這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生對基本的物理知識點進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時也能讓學(xué)生在知識系統(tǒng)化的過程中形成知識網(wǎng)絡(luò)，進而也能夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、以“小組”為單位進行試卷的講評

試卷講評是高三復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中常見的一種教學(xué)方式，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要方面。所以，在課程改革下，我們要改變教師一講到底的模式，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的作用，確保講評課在優(yōu)等生帶動學(xué)困生的學(xué)習(xí)下掌握基本的物理知識，進而逐步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如：若有一顆“宜居”行星，其質(zhì)量為地球的p倍，半徑為地球的q倍，則該行星衛(wèi)星的環(huán)繞速度是地球衛(wèi)星環(huán)繞速度的（）

該題是2014年福建省的高考物理試題，所以，在講評活動中，我組織學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，首先，讓小組在討論中找到該題的答案A，接著，鼓勵優(yōu)等生帶動學(xué)困生對該題進行分析和講解，比如：本題的考查點是人造衛(wèi)星的加速度、周期和軌道的關(guān)系，考查的是萬有引力的相關(guān)知識。之后，再引導(dǎo)學(xué)生對該題進行求知，即：

解：根據(jù)萬有引力提供向心力為：G醞m/R2=mv2/R得。

已知“宜居”行星的質(zhì)量為地球的p倍，半徑為地球的q倍，所以，該行星衛(wèi)星的環(huán)繞速度是地球衛(wèi)星環(huán)繞速度的

從總體上分析，該題是萬有引力最基本的試題類型，這樣的試題講評過程不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且也能讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶動下掌握基本的物理知識點，進而確保每個學(xué)生都能從自己原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

三、以“小組”為單位進行實驗的復(fù)習(xí)

實驗是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，更是考試中占分比重較大的一部分。所以，在高三物理復(fù)習(xí)活動中，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價值，鼓勵學(xué)生在小組共同操作中體驗實驗的價值，進而，使學(xué)生在合作操作中提高實驗?zāi)芰?，同時也為學(xué)生考試能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在復(fù)習(xí)《實驗：驗證機械能守恒定律》時，我組織學(xué)生以小組為單位，重新借助“鐵架臺、打點計時器、學(xué)生電源、紙帶、復(fù)寫紙、重物（帶鐵夾）、毫米刻度尺”等實驗器材進行自主實驗，并解決下面幾個問題：①電磁打點計時器應(yīng)接在電壓在_____伏的交流電源上；②在用自由落體驗證機械能守恒定律時，對實驗結(jié)果影響最大的因素是_____……組織學(xué)生在重新進行實驗操作中解決問題，并組織學(xué)生在小組內(nèi)討論該實驗過程中需要注意的事項，這樣一來能夠加強學(xué)生對基本知識的理解，提高實驗效率，二來也有助于物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅度提高，同時也有助于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成。

總之，在高三物理復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行問題思考，在生生交流中鞏固、強化基本的物理知識，進而在提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的同時，也有助于學(xué)生在交流、合作中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

李碩秋.提高高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量之我見［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2013（03）.

·編輯張俐