張世宏

摘 要：農(nóng)村兒童教育問題已經(jīng)成為我國社會發(fā)展過程中不可避免的問題，同時也是影響十分嚴(yán)重的問題。關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體的教育和管理問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點話題。以留守兒童教育和管理為視角，對當(dāng)前農(nóng)村兒童教育存在的問題進(jìn)行了分析，然后探究了解決農(nóng)村兒童教育問題的對策和措施，以期為農(nóng)村留守兒童的教育管理工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育問題；教育管理

目前隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在持續(xù)不斷地增長。雖然國家在新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工子女教育問題等方面采取了一定的措施，但是由于相關(guān)措施落實不到位、相關(guān)理念和思想沒有得到更新，農(nóng)村留守兒童的教育管理仍然存在很多的問題。不對這些問題進(jìn)行有效解決，不僅會影響留守兒童的健康發(fā)展，而且也會給社會主義建設(shè)造成極為不利的影響。

一、農(nóng)村留守兒童教育管理現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童的教育管理存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個主要方面。首先，農(nóng)村家庭教育管理的能力比較弱。祖輩的教育監(jiān)護(hù)存在很大的誤區(qū)和盲區(qū)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的教育效果。大部分的祖輩教育監(jiān)護(hù)人文化水平都不高、無法為留守兒童進(jìn)行有效教育輔導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童缺乏管理和教導(dǎo)。其次，農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費比較緊張，學(xué)校教育比較落后。師資力量不足、教學(xué)資源較差和教學(xué)硬件條件較差等問題嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的學(xué)校教育效果，教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)活動，無法與家長進(jìn)行有效溝通，為了提升農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率，教師將有限的精力和資源都運用到學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生身上，那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生則無法得到教師的重視。另外，農(nóng)村兒童教育管理的社會關(guān)注度不夠，沒有適用于留守兒童的公益性教育設(shè)施設(shè)備或者是文化教育傳播區(qū)域，農(nóng)村內(nèi)僅有的文化書屋和文化活動室被成人所利用，并且這些公益性項目內(nèi)的相關(guān)書目比較落后，也不適用于現(xiàn)代教育的需要。除此之外，農(nóng)村留守兒童還面臨著巨大的安全風(fēng)險，農(nóng)村留守兒童很容易成為社會侵害的對象，由于缺乏有效的管教和約束，社會上很多不良風(fēng)氣和行為會對留守兒童產(chǎn)生負(fù)面的影響，對留守兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生極為不良的影響。

二、農(nóng)村留守兒童教育管理優(yōu)化和提升的對策和措施

1.強(qiáng)化留守兒童的家庭教育管理

農(nóng)村家庭要高度地重視留守兒童的教育管理工作。首先，外出的農(nóng)民工要將留守兒童委托為比較可靠的監(jiān)護(hù)人，受委托的監(jiān)護(hù)人能夠承擔(dān)得起留守兒童的教育管理工作，掌握留守兒童的心理、學(xué)習(xí)和思想發(fā)展?fàn)顩r，并及時地采取措施進(jìn)行管教和約束。其次，家長要與留守兒童保持緊密的聯(lián)系。現(xiàn)代發(fā)達(dá)的通信手段為家長和兒童之間的溝通提供了有利的條件，與兒童聯(lián)系過程中不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)情況，而且要對兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行了解和關(guān)心。聯(lián)系的方式是多樣化的，除了通電話，還可以通過短信、書信等與兒童進(jìn)行心與心的交流。

2.學(xué)校要強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童的教育管理

學(xué)校要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教育管理創(chuàng)新等方面強(qiáng)化留守兒童的教育管理工作。首先，學(xué)校要通過多種渠道籌集資金，對學(xué)校的硬件教育設(shè)施，如圖書館、閱覽室、學(xué)生宿舍等進(jìn)行完善，保證學(xué)校文化活動、體育活動場所，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校教育工作者也要注重留守兒童的心理健康教育管理，結(jié)合留守兒童的實際情況開展教育，選擇合適的教育方式。班主任要主動承擔(dān)起留守兒童的教育管理工作，要與家長保持緊密的聯(lián)系，另外，在留守兒童的節(jié)假日和雙休日，教師也要對其進(jìn)行輪流管理，做到處處有人管、時時有人管，強(qiáng)化教育管理工作。

3.社會各界要行動起來支持和關(guān)心留守兒童的教育管理

農(nóng)村留守兒童的教育管理問題需要社會各界部門和團(tuán)體的大力支持和關(guān)心。首先，政府要對學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行整治，對違法的游戲廳、網(wǎng)吧等進(jìn)行嚴(yán)厲查處，封堵不健康信息的傳播，為留守兒童創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的活動環(huán)境。其次，婦聯(lián)、共青團(tuán)部門要積極開展幫扶活動，通過發(fā)揮社會各界婦女的特殊作用以及團(tuán)委青年志愿者隊伍的骨干作用，對留守兒童開展結(jié)對幫扶活動。另外，其他相關(guān)社會團(tuán)體要積極籌集資金，改善留守兒童的教育條件。

農(nóng)村留守兒童教育管理問題的出現(xiàn)是由多方面的原因造成的，已經(jīng)成為影響留守兒童正常、健康發(fā)展的重要問題。不論是家庭、學(xué)校，還是相關(guān)部門和社會團(tuán)體，都要從多個角度思考留守兒童的教育管理問題，力所能及地采取措施，共同改善農(nóng)村留守兒童的教育管理，促進(jìn)留守兒童的更好發(fā)展。

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編輯 段麗君