蔡文婷

摘 要：游戲教學(xué)有利于營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，既可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，主要探討了游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，以此提高小學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用探析

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)生的英語成績。所以，根據(jù)英語教材的內(nèi)容，合理利用游戲教學(xué)方式，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在游戲活動中學(xué)習(xí)更多的英語知識，以此提高學(xué)生的英語水平，實現(xiàn)我國小學(xué)英語質(zhì)量的不斷提升。

一、趣味游戲

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以采用趣味游戲來導(dǎo)入課堂內(nèi)容，其形式包括很多，如，傳話游戲、角色扮演以及歌曲跟唱等，以此活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的緊張心理，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達到良好的小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Look at me”這一課時，首先教師播放了一首英文歌曲Hello，目的是吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生的緊張心理，音樂播放完畢之后，教師拿出一個事先準備好的玩偶熊，并采用“木偶劇”的形式，讓學(xué)生與玩偶熊進行對話，玩偶熊：“Hello！ Look at me.Im bear，Whats your name？”學(xué)生：“Hello！Im Lilei.”這樣既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，同時又能夠?qū)胄轮R。其次，進行“Look at me”句子的學(xué)習(xí)，教師在黑板上寫出“Look at me”，教會學(xué)生如何發(fā)音，告訴學(xué)生不要害羞，應(yīng)大聲地朗讀出來，并讓個別同學(xué)上臺進行朗讀，鼓勵和表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。再次，教師利用將印有單詞的卡片，如“head”“ear”“eye”等展示給學(xué)生，教師告訴學(xué)生這都是小熊各身體部位的單詞，讓學(xué)生猜測這些單詞代表的是玩偶熊哪個身體部位，并對號入座，貼在玩偶熊的各個身體部位，學(xué)生猜測之后，教師一一介紹單詞的意思，并教會學(xué)生這些單詞的發(fā)音和拼寫。由此可以看出，趣味游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會英語，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、競賽游戲

競賽游戲也是一種有效的教學(xué)方式，通常采用的是小組比賽的形式，這種小組比賽的方式可以加強學(xué)生的集體責(zé)任感，提高學(xué)生參與活動的熱情，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。一般競賽游戲的內(nèi)容可以有很多種，如，記單詞比賽、猜謎比賽等。同時教師應(yīng)制訂合理的游戲規(guī)則，要求學(xué)生必須按照游戲規(guī)范進行，以此使學(xué)生能夠端正態(tài)度，認真對待競賽游戲，另外，教師還應(yīng)設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，以此鼓勵學(xué)生積極參與。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like pears？”這一課時，教師利用帶顏色的圖紙，將許多水果的輪廓剪出來，向?qū)W生出示這些圖片，然后教師進行分組，將學(xué)生每3人分為一組，并根據(jù)教師出示圖片，猜猜都是什么水果，比一比哪組學(xué)生猜對水果最多，哪組就獲得勝利，而且教師應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵。學(xué)完這一課后，教師給每組學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生背誦水果單詞，比一比哪組在規(guī)定的時間內(nèi)，背誦的最多，而且正確，這樣就大大增強了學(xué)生背單詞的動力，學(xué)生對單詞的印象也會更加地深刻。所以，競賽教學(xué)也可以提高課堂教學(xué)效率，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確合理地進行利用。

三、猜謎游戲

猜謎游戲可以幫助學(xué)生加強對英語知識的記憶，使學(xué)生能夠牢牢掌握基礎(chǔ)知識，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。猜謎游戲的主要形式包括你畫我猜、你說我猜等，猜謎的對象可以為單詞拼寫、單詞含義等。同時在猜謎游戲過程中，教師必須加強與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，從而達到小學(xué)英語教學(xué)的目標。

例如，在學(xué)習(xí)“Where is my ruler？”這一課時，教師首先學(xué)生分為A組和B組，A組學(xué)生將自己的格尺、鉛筆以及橡皮藏到教室的角落里，向另一組學(xué)生提問：“Where is my ruler？”B組學(xué)生進行猜，可以用：“Is in your bag？”向A組學(xué)生提問，A組用“Yes，It is.”或“No，It isnt.”進行回答，這樣通過猜謎游戲，加強了學(xué)生對英語新知識的實踐應(yīng)用，同時也加深了學(xué)生對新知識的記憶。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)方法，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，大大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動參與到小學(xué)英語教學(xué)中，從而使小學(xué)英語達到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)合理運用游戲教學(xué)，包括趣味教學(xué)、游戲教學(xué)以及猜謎教學(xué)等，注意與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，切合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的英語能力，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平，促進小學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）：109-112.

編輯 王團蘭