【摘要】隨著我國(guó)高等教育的普及，更多的學(xué)子獲得了進(jìn)入大學(xué)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但大學(xué)課堂不良現(xiàn)象在各個(gè)高校普遍出現(xiàn)，不得不引起各高校的注意。本文主要對(duì)大學(xué)課堂不良現(xiàn)象的表現(xiàn)進(jìn)行原因的分析，并從學(xué)風(fēng)、教師、學(xué)生三個(gè)方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課堂；不良現(xiàn)象；思考

大學(xué)是我們接受高等教育的主要場(chǎng)所，大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)是我們掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要方式。良好的課堂秩序直接影響到每個(gè)課堂參與者的學(xué)習(xí)積極性，但是近年來(lái)我國(guó)各高校大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人堪憂，不僅課堂教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果，還使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。在高等教育大眾化的今天，如何解決我國(guó)大學(xué)課堂出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，應(yīng)該成為各個(gè)高校共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、我國(guó)大學(xué)課堂不良現(xiàn)象的表現(xiàn)

1、學(xué)生出勤率較低，缺乏時(shí)間觀念

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課是作為一名學(xué)生最基本的任務(wù)。然而在大學(xué)課堂出勤率較低，大學(xué)生逃課現(xiàn)象在大學(xué)校園里屢見(jiàn)不鮮，有的學(xué)生借參加證書(shū)考試、生病等各種理由請(qǐng)假不去上課，有的同學(xué)讓同宿舍的同學(xué)打掩護(hù)，幫忙答到。更有甚者，部分同學(xué)連跟老師和同學(xué)不打一聲招呼就逃課去干自己想干的事情，比如睡覺(jué)、玩游戲、看電影。這種逃課現(xiàn)象呈現(xiàn)逐步蔓延的趨勢(shì)，幾乎成了高校中流行的通病。大學(xué)生的時(shí)間觀念也越來(lái)越差，大學(xué)課堂上遲到早退現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。許多同學(xué)不緊不慢，在老師上課開(kāi)始時(shí)才慢悠悠的從教室后門(mén)進(jìn)來(lái)聽(tīng)課，上課過(guò)程當(dāng)中，部分同學(xué)趁著老師不注意悄悄從教室后門(mén)溜走，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響到課堂秩序，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，聽(tīng)課效果差，老師在前面講課，學(xué)生在下面看與本節(jié)課無(wú)關(guān)書(shū)籍的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生把課堂當(dāng)成了自己補(bǔ)覺(jué)的地方，根本不注意老師在課堂上講的內(nèi)容。隨著現(xiàn)在電子產(chǎn)品的發(fā)展和普及，學(xué)生都擁有自己的手機(jī)或者平板，在課堂上玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，學(xué)生變成“低頭”一族，聽(tīng)課注意力被分散，課堂上沒(méi)有師生互動(dòng)，使得課堂學(xué)習(xí)效果不佳，這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也嚴(yán)重影響到老師的講課的激情。

3、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，把初高中課堂上所形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都拋之腦后，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。上課之前，學(xué)生沒(méi)有提前看書(shū)預(yù)習(xí)，往往不知道老師講的知識(shí)點(diǎn)在哪里，課堂上也不記筆記，習(xí)慣于拿出手機(jī)拍下課件上老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于老師在課堂上提出的問(wèn)題，很少有同學(xué)能夠主動(dòng)思考并且積極回答，依賴于手機(jī)百度答案，在課堂上遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)不愿意找老師請(qǐng)教，課后也沒(méi)有去查閱資料解決疑惑；學(xué)生沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，只有在期末考試復(fù)習(xí)周才會(huì)把所有精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些現(xiàn)象不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。

二、造成大學(xué)課堂不良現(xiàn)象的原因分析

1、不良的學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生造成了潛移默化的影響

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，不良的學(xué)風(fēng)也會(huì)在學(xué)生當(dāng)中傳播開(kāi)來(lái)，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。部分大學(xué)生把大學(xué)當(dāng)成是享樂(lè)的地方，加上大學(xué)里的束縛少，他們逐漸放松對(duì)自己的要求，進(jìn)入自己的“舒適圈”，生活在集體當(dāng)中的大學(xué)生看到周?chē)耐瑢W(xué)不再嚴(yán)格要求自己，盲目效仿，不知不覺(jué)當(dāng)中就形成一種不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這種不良風(fēng)氣影響之下，越來(lái)越多的同學(xué)不再嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，以至于在大學(xué)課堂上出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象。

2、教師的責(zé)任心不足，講課無(wú)吸引力

大學(xué)教師身兼教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，科研與職稱(chēng)掛鉤導(dǎo)致教師輕教學(xué)重科研，不愿意在課堂教學(xué)當(dāng)中花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。部分教師缺乏責(zé)任意識(shí)，只管完成自己的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生在課堂上的不良表現(xiàn)，習(xí)慣于睜一只眼閉一只眼。對(duì)于布置給學(xué)生的作業(yè)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，也沒(méi)有及時(shí)的反饋，讓學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度大打折扣。大學(xué)教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，具有吸引力的課堂教學(xué)是教學(xué)效果取勝的關(guān)鍵因素。然而，教師講課內(nèi)容陳舊，所使用的課件還是幾年前制作的，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展而及時(shí)更新；教學(xué)方式單一，主要采用單方面的傳授，互動(dòng)環(huán)節(jié)很少，使學(xué)生提不起興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性；大學(xué)教師缺少跟學(xué)生的廣泛接觸與溝通，整個(gè)班級(jí)認(rèn)識(shí)的學(xué)生少之又少，在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行教學(xué)，效果也就不言而喻了。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自制能力差

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠全面，上課全憑個(gè)人喜好，只顧眼前享樂(lè)，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，激發(fā)不了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大學(xué)不再有嚴(yán)格的課堂管理，學(xué)生缺乏自制能力，抵制不了手機(jī)等事物的誘惑，沒(méi)有外在壓力的束縛下，學(xué)習(xí)往往懈怠下來(lái)。

三、減少大學(xué)課堂不良現(xiàn)象的建議

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以風(fēng)化人

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生擁有刻苦的學(xué)習(xí)精神，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作當(dāng)中來(lái)，其中要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的自我教育、自我管理，創(chuàng)造條件讓他們提升綜合素質(zhì)，在整個(gè)過(guò)程中重新定義自我和完善自我，呈現(xiàn)健康積極的學(xué)習(xí)面貌。

2、教師增強(qiáng)責(zé)任心，提高自身授課水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其一言一行都可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，所以教師要以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成每一堂課的教學(xué)，同時(shí)要提高自身的課堂授課水平。 首先，教學(xué)內(nèi)容要新穎，教師要根據(jù)時(shí)代變化更新知識(shí)內(nèi)容，對(duì)課件進(jìn)行修改完善，加入時(shí)代元素；其次，教學(xué)方式要多樣，教師要改變一味地講授、沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)方式，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，采用文字、圖片、視頻和聲音相結(jié)合的方法制作出別具一格的課件，吸引學(xué)生的注意力，也可以采用美國(guó)的seminar或者翻轉(zhuǎn)課堂的形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)；第三，教學(xué)過(guò)程要活潑，教師講課時(shí)多使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，綜合運(yùn)用表情、眼神、肢體語(yǔ)言，把課講得繪聲繪色、層次分明，才能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力。

3、學(xué)生提高自制力，嚴(yán)格要求自己

作為大學(xué)生首先要明白學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)信心和毅力，學(xué)會(huì)抵制手機(jī)、游戲等外在事物的誘惑，排除外界干擾或暗示，學(xué)會(huì)自主決斷。其次，大學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己奮斗的目標(biāo)要有高度的自覺(jué)性，想方設(shè)法達(dá)到預(yù)期目的。最后，大學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思，對(duì)于自身在大學(xué)課堂上的不良表現(xiàn)的后果及影響進(jìn)行分析，及時(shí)改正錯(cuò)誤，用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

在高等教育大眾化的大背景下，要減少大學(xué)課堂不良現(xiàn)象的發(fā)生，需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及教育工作者的共同努力，保障高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)高校的發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李碧君. 高校課堂教學(xué)中的溝通障礙及對(duì)策探討[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究）， 2012（3）.

[2] 鄭曉波， 梁 文. 加強(qiáng)高校課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J]. 時(shí)代教育， 2014（11）.

[3] 高 菲. 新形勢(shì)下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策[J]. 教書(shū)育人：大學(xué)頻道， 2005（9）： 24-25.

[4] 劉佳佳， 邱冬陽(yáng). 本科院校教學(xué)工作的不良現(xiàn)象、原因及對(duì)策[J]. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)， 2014（6）： 137-139.

[5] 唐曉鳴. 大學(xué)課堂失范現(xiàn)象分析[J]. 安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2008（4）： 473-476.

【作者簡(jiǎn)介】

周群（1995—），女，土家族，湖北恩施人，鄭州大學(xué)教育系教育學(xué)專(zhuān)業(yè)2013級(jí)本科生，主要研究方向：教育學(xué)。