張洪菊

摘 要： 中等職業(yè)教育作為高中階段教育的重要組成部分，在我國教育教學(xué)中占有重要地位，尤其近幾年來，隨著高考制度不斷改革與深入，為愈來愈多的學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，使社會(huì)和各大企業(yè)對(duì)技能型人才的渴求愈發(fā)迫切。但從教育現(xiàn)狀來看，我國中等職業(yè)教育教學(xué)中還存在各種各樣的問題，如設(shè)備儀器落后老舊、生源不理想、專業(yè)和時(shí)代脫軌等，最主要的還在于部分教師教育教學(xué)理念尚未更新。新課程改革以來，就將以人為本的學(xué)生觀作為現(xiàn)代教育教學(xué)理念，而項(xiàng)目化教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性與探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，在中職課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 中職教學(xué) 服裝專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

所謂“項(xiàng)目教學(xué)法”，主要是指課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師以一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目為教學(xué)方案，在共同項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)使下，教師與學(xué)生共同合作研究教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，在項(xiàng)目任務(wù)完成過程中，加強(qiáng)與鞏固學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)，熟練各項(xiàng)技能操作，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。具體實(shí)施過程之前，教師需要設(shè)定本次課題的任務(wù)，以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出需要完成任務(wù)的項(xiàng)目，然后將學(xué)生進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)每一小組設(shè)定出完成項(xiàng)目任務(wù)的具體計(jì)劃，最后完成項(xiàng)目作品。那么，中職服裝專業(yè)課教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮為前提的一種新興教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)各項(xiàng)材料進(jìn)行搜集，對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行選擇及對(duì)各項(xiàng)操作進(jìn)行實(shí)踐，這就需要學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)感興趣，愿意學(xué)、樂于學(xué)。因此，項(xiàng)目化教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與興趣愛好，合理地將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每位成員擔(dān)當(dāng)一個(gè)自己感興趣的企業(yè)角色，如工藝師、設(shè)計(jì)師、版樣師、造型師等，讓學(xué)生在角色扮演中對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而有助于學(xué)生全身心投入到項(xiàng)目化教學(xué)過程中，提高項(xiàng)目任務(wù)的完成效率。

二、提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在中職服裝專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要針對(duì)本次課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有探究性的問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行資料收集、整理與歸納，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體進(jìn)取精神與合作競爭意識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)目的。例如，執(zhí)教《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一節(jié)時(shí)，教師可以提出這樣的問題項(xiàng)目：“服裝設(shè)計(jì)從審美角度可以分為造型、色彩、材料、工藝、綜合美，那么，具體設(shè)計(jì)過程中如何將這幾者有機(jī)融合在一起，使設(shè)計(jì)出的服裝物質(zhì)內(nèi)容與其精神內(nèi)容相結(jié)合？”在這一問題項(xiàng)目下，學(xué)生會(huì)以小組形式通過上網(wǎng)查找、收集、整理資料對(duì)服裝設(shè)計(jì)中影響審美角度的因素進(jìn)行分析與研究，找出其內(nèi)在關(guān)系，并最終實(shí)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)容與精神內(nèi)容的完美結(jié)合。教師在這一過程中主要扮演的是引導(dǎo)者與組織者的身份，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位思考，不斷探究服裝設(shè)計(jì)中的審美規(guī)律，最后組織各小組進(jìn)行交流與探討，教師與學(xué)生共同評(píng)選出最佳項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

三、確定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)中，項(xiàng)目任務(wù)的確定是項(xiàng)目化教學(xué)得以順利實(shí)施開展的基礎(chǔ)。具體教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)與確定好本次課程的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指引下積極參與項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)與完成過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。例如，教完《服裝造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一文，教師可將“運(yùn)用多種元素設(shè)計(jì)一套服裝”作為本堂課的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，并組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)過程中，學(xué)生會(huì)將所學(xué)有關(guān)服裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，充分考慮到各種幾何形狀因素、扣子、車縫線、拉鏈、連接縫等，并在整體與細(xì)節(jié)的處理過程中創(chuàng)造出具有自己創(chuàng)作特色的設(shè)計(jì)理念。這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)與全面發(fā)展提供良好的展示平臺(tái)與空間，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)與創(chuàng)造能力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與自我表現(xiàn)欲望得以滿足。此外，服裝設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會(huì)充分考慮服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合自己的見解，融入審美體驗(yàn)，不斷提高服裝設(shè)計(jì)技能，具體實(shí)踐中通過不斷反思與內(nèi)化，使項(xiàng)目化教學(xué)得以順利實(shí)施。

四、成果展示，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，主要考查與培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)各小組完成作品進(jìn)行成果展示，并要求其他小組參與本組作品和操作過程進(jìn)行合理、公平的評(píng)價(jià)。待各小組進(jìn)行成果展示后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該組設(shè)計(jì)作品的完成程度和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從以下方面入手：展示講解、設(shè)計(jì)理念、團(tuán)隊(duì)合作現(xiàn)狀、操作過程和完成程度等，通過組內(nèi)自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)該組成員項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最佳項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行口頭或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，提高服裝設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性，使其更積極主動(dòng)地參與到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課堂教學(xué)效率的目的。

總而言之，項(xiàng)目化教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方式，在中職服裝專業(yè)課程教學(xué)中有著非常明顯的優(yōu)勢，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)其對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣，還能讓學(xué)生在具體實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？梢哉f，項(xiàng)目化教學(xué)法是未來服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革中主要的教學(xué)模式，值得廣大中職服裝設(shè)計(jì)教師引入與運(yùn)用。

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