甄軍

摘 要： 教育游戲有著教育與游戲結合的雙重特點，將其引入小學數(shù)學教學，既迎合了小學生的實際學習特點，又實現(xiàn)了寓教于樂，有利于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高數(shù)學教學效率。本文根據數(shù)學教學實踐經驗，對如何實現(xiàn)教育游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用進行了探討和研究。

關鍵詞： 教育游戲 小學數(shù)學教學 有效應用

在義務教育的深化改革下，學生在課堂上的主體地位逐漸得到重視，教師的課堂教學形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。實現(xiàn)小學數(shù)學的游戲式教學，正是順應教學改革，將課堂真正還給學生的具體表現(xiàn)。教學實踐表明，在小學數(shù)學教學中引入教育游戲，既符合小學生的年齡和認知特點，又能實現(xiàn)數(shù)學教學知識性與趣味性的統(tǒng)一，能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，保證了教學的有效性。因此，對小學數(shù)學教學中教育游戲的應用進行探索和研究，有著重要的現(xiàn)實意義。

1.教育游戲的應用價值

數(shù)學是小學階段重要的學習科目，對于學生思維發(fā)展、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力發(fā)展等都有著重要的促進作用。小學生正處于智力和身體發(fā)展的關鍵時期，普遍存在活潑、好動、愛玩的特點。而在傳統(tǒng)的應試教育下，教師進行課堂知識傳授的方式顯然不利于學生的個性發(fā)展。因而在小學數(shù)學教學中有效應用一些簡單的教育游戲，能夠讓學生在相對娛樂性的環(huán)境中，接受知識，實現(xiàn)寓教于樂。在具體參與課堂游戲的過程中，學生之間或合作或競爭，并根據不同的游戲設置，實現(xiàn)不同層次學生的發(fā)展要求，提高其學習興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，科學設置游戲項目并有效應用，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，還能為學生營造良好的課堂學習氛圍，使其在愉悅的環(huán)境中接受知識和發(fā)展能力。

2.小學數(shù)學教學中教育游戲的有效應用

教育游戲在課堂上的合理應用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，達到較好的教學效果。但教師在運用游戲進行教學的過程中，不能因為對游戲過分依賴而忽視了教學內容，需要保證游戲時間不能過長，游戲內容要與課堂內容有效結合，游戲要貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，進行科學使用。只有保證教育游戲的合理、有度利用，才能真正實現(xiàn)游戲教學的有效性，提高課堂教學效率。

2.1與課堂教學的結合

當前的網絡中，有很多可以在課堂教學中應用的網絡游戲。小學數(shù)學教師在進行教育游戲的選擇時，務必根據小學生的年齡和心理特點，進行科學合理的選擇。對于小學低年級階段的學生來說，要注重游戲的色彩，選擇色彩較鮮明、節(jié)奏較輕快的游戲更能貼合學生的心理，而小學高年級的學生就需要考慮游戲情節(jié)的趣味性。同時，還需要結合根據教學內容，與教學目標相吻合。也可以綜合利用多種教學資源，實現(xiàn)游戲的多樣性和新奇性。例如，對小學數(shù)學“單位換算”的相關教學，要求學生要能夠掌握和靈活運用長度單位的換算和進率。在游戲過程中，教師就需要發(fā)揮引導性的作用，可以通過“星空大戰(zhàn)”游戲強化記憶，在游戲中只有選擇正確答案進行隕石消除，才能實現(xiàn)飛機的上升。教師可以采取分組比賽的形式，給予好的小組一定的激勵措施，有效激發(fā)學生學習動力，達到對單位換算要領的順利掌握，并能自行推算，達到很好的教學效果。

2.2在課后練習中的應用

課后練習在數(shù)學學習中必不可少，對教師來說，其能讓學生及時鞏固和練習所學數(shù)學內容，了解學生的真實學習情況，對下一階段的教學也有一定的幫助和促進作用。變書面作業(yè)為數(shù)學游戲，符合學生的心理需求，不僅能有效減輕學生的學習壓力，還能為學生進行數(shù)學復習提供學習動力。同時也有助于學生進行獨立思考，提高其分析、解決問題的能力，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。例如，在“認時鐘”一課的課后練習，筆者就利用學生的愛玩心性，設置了“和時間賽跑”的游戲，讓學生在出門前記錄好時間，到校后再看看教室的時間，推算出自己上學路上總共花了多長時間。學生在游戲中不僅學會了認時鐘，還學會了自主計算和學習，有效實現(xiàn)了教學目標，提高了教學效率。

2.3在課外延伸中的有效應用

小學數(shù)學教學的目的就是實現(xiàn)學生的思維能力、創(chuàng)新能力的提高，但對于有限的數(shù)學課堂來說，要真正培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是遠遠不夠的。尤其是對于小學生來說，數(shù)學學習并不簡單。要實現(xiàn)學生綜合能力的提高，還需要與現(xiàn)實生活的結合，讓數(shù)學學習在生活中得以細化和運用。這樣才能激發(fā)學生靈活運用所學數(shù)學知識，變理論為自身的能力建設，實現(xiàn)學生綜合素質的有效提升。因此，教師在教學中要對數(shù)學的實踐教學有所重視，有意識地將數(shù)學教育延伸到課堂外，實現(xiàn)游戲與課外延伸的整合，培養(yǎng)學生探索數(shù)學知識的技能。例如，學習了“角的概念“之后，可以讓學生在生活中進行發(fā)現(xiàn)，也可以自己發(fā)揮創(chuàng)意，動手設計圖形，開展創(chuàng)意比賽等，培養(yǎng)學生在生活中進行數(shù)學學習的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。另外，當前的網絡游戲中有眾多益智類游戲，教師要合理開發(fā)，并引導學生與數(shù)學學習結合，提高學生的智力和認知能力。

3.結語

在小學數(shù)學教學中有效應用教育游戲，能夠增強數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。因此，數(shù)學教師在教學中要在尊重學生的特點及教學內容的基礎上，合理開發(fā)利用數(shù)學的教育游戲。同時，要保證在教學的各個環(huán)節(jié)中進行科學、適度的使用，滿足學生學習和發(fā)展的需求，實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提高。

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