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        關于體育課教學的幾點思考

        2016-08-01 11:40:18王銀飛
        新課程·下旬 2016年6期
        關鍵詞:教學形式體育

        王銀飛

        摘 要:體育課的教學要在周密的設計與深刻的反思中進行,作為一名體育教師,本身一定要有足以服眾的“功夫”。在課堂教學中,一定要關注學生的身心健康,教學形式的設計一定要豐富多彩,要突出趣味性,要讓情感貫穿體育課堂。如此,才能有利于達成課堂教學的各項目標。

        關鍵詞:體育;身心健康;教學形式

        長期以來,在一些學校、在一些人的心目中,體育課程常常被認為是所謂的“副科”,可有可無,上不上都對教學質(zhì)量沒有什么影響,因此,就出現(xiàn)一種見慣不驚的錯誤現(xiàn)象:每當學?;蛘甙嗉売惺裁词虑橐龅臅r候,往往會把體育課停掉,特別是每當要到考試的前幾天,一定會把體育課停掉,用來進行考前的復習。至于體育課對培養(yǎng)學生身心健康的重大作用,根本沒人去真正理會,所謂的要讓學生在“德、智、體、美、勞”幾方面得到全面發(fā)展,根本就是寫在紙面、說在口頭,實際的動態(tài)操作層面根本得不到落實的一句空話,如此,不能不引起人們深入的思考。

        一、體育教師本身一定要有足以服眾的“功夫”

        在體育界,特別是競技體育,對教練員有一句特別有名的話,叫做:即使不是世界冠軍,但一定要有世界冠軍的水平,其實就是說你的業(yè)務水平、業(yè)務能力一定要強。作為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師,何嘗不是如此,你的體育教學專業(yè)素質(zhì)、你的教學能力一定要強。如果你具備了足以服眾的專業(yè)素質(zhì),或者說具有一兩項讓人羨慕的“絕活”“硬功夫”,相信,不僅是你所教授的學生,就是和你同一個單位的同事,也一定會對你贊許有加,不僅學生愿意上你的課,就是同事也會跟你“學幾招”。如此,你的教學質(zhì)量一定會好,你也一定會成為學生乃至同事心目中的好老師。

        二、體育課的教學一定要關注學生的身心健康

        教育部新修訂的課程標準明確指出:體育與健康這門課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程標準對體育課的定位非常清楚,要“以增進中小學生健康為主要目的”,作為一名體育教師,在教學的過程中,就一定要做到心里裝著學生,設計教學活動形式的時候,要為學生的身心健康著想,要時時刻刻想著,怎樣做才能有利于學生的身心健康,如果對學生的身心健康有害,不管這種形式多么花樣翻新,那也絕對不去考慮。一句話,一切以有利于學生的身心健康為出發(fā)點,一切以有利于學生的身心健康為目的。

        三、體育課的教學一定要突出“有趣”

        很多教育家都說過這樣的話:興趣是最好的老師。有趣的事情,或者說能夠提起學生興奮點的事情,那學生一定會愿意做,反之,興趣就會不高。學生愿意參與的事情,其效果肯定會好,不愿意參與的事情,效果肯定就相對差一些。所以說,在體育教學中,學習興趣的培養(yǎng)至關重要。我認為,培養(yǎng)學生體育課堂的學習興趣,要從以下幾方面入手。

        1.少講多練

        對于動作技能的講解,要結合實際操作,教師要少講而多讓學生參與練習,讓學生在操作中領悟動作的內(nèi)涵,這樣,減少了枯燥的理論講解,不會使學生感到厭倦。

        2.形式多樣

        教學某一學習內(nèi)容,教師要變換多種方式,讓學生反復體會、深刻理解,以進一步培養(yǎng)學習興趣。如可以采取個體練習法、二人攜手練習法、小組合作練習法等等。盡可能地讓學生在體育課堂上既能掌握一定的運動技能,使自己達到相應的體育鍛煉標準,又可以讓他們緊張的神經(jīng)得以放松,以消解除其他科目學習的疲勞。

        四、體育課的教學形式要豐富多彩

        在信息化時代,我們的課堂教學要有效地利用多媒體,讓多媒體在教學中發(fā)揮其應有的作用,體育課的教學也不例外。

        如在武術的教學中,可以先制作課件,把本節(jié)課要學習的內(nèi)容通過多媒體課件在屏幕上分節(jié)展示,在學生掌握了分解動作后,再展示連續(xù)動作,并配有頗具一定情趣的旋律,使每一個環(huán)節(jié)都給學生留下深刻的印象。這就為教師的講解設置了良好的鋪墊,只要教師稍加點撥,學生就能心領神會,從而大大地提高學習效率。

        其實,通過多媒體,首先把與本節(jié)課有關的武術知識及其發(fā)展史以音、像相結合的方式呈現(xiàn)出來,會收到意想不到的教學效果。

        五、體育課的教學要讓情感貫穿體育課堂

        教師講解和示范要有激勵性,教師評價的語言更要有激勵性。激勵的教育效果要比批評的效果勝過百倍,激勵可以培養(yǎng)學生的自信心,而批評則會打擊學生的學習積極性。實踐表明,教師熱情的激勵、溫和的態(tài)度,會使學生產(chǎn)生積極的情感,會促進學生的學習。而責備與訓斥則不利于學生的學習,會使課堂教學走向相反的一面。

        每一項運動都有其一定的要領,這就要求教師耐心地幫助學生,真正解決學生在學習中遇到的困難,做到“誨人不倦”。

        總之,體育課的教學要在周密的設計與深刻的反思中進行。精心的設計有利于課堂教學更好地開展,而積極的反思對于體育教學的改革與發(fā)展具有深遠的影響。

        參考文獻:

        張遠武.關于專業(yè)體育課教學的思考[J].考試周刊,2010(11).

        編輯 李琴芳

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