鄧劍

摘 要：物理是高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點和難點學(xué)科。在新課程改革的背景下，如何采取有效教學(xué)模式促進高中物理課堂教學(xué)，對于物理教師來說，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐性。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

新課程改革的頒布和新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要求高中物理教學(xué)不僅要注重知識的傳授和實踐技能的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中教學(xué)效率一直是教師在實際工作中關(guān)注和急需解決的重要問題，為此教師在教學(xué)能力和教學(xué)方法上也是仁者見仁、智者見智，歸根結(jié)底都是為了提高課堂教學(xué)的實效性和教學(xué)質(zhì)量。因此，高中物理課堂的高效教學(xué)模式需要在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下互動配合，讓教師教有所法，學(xué)生學(xué)有所成。本文從以下幾個方面探討和研究促進高中物理高效教學(xué)的有效模式。

一、轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在課堂上以講授為主要教學(xué)方式，控制整個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上以聽為主，主體能動性不能得到有效發(fā)揮。因此，高中物理課堂往往是氣氛沉悶，學(xué)生消極厭學(xué)，久而久之就會對教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。在新課改的課程體系下，要求教師在物理教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，要將自身的角色從教向?qū)мD(zhuǎn)變，注重學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)學(xué)。

二、創(chuàng)造民主、自由、輕松、和諧的課堂氛圍

古人云：“親其師，信其道?！备咝У慕虒W(xué)效果要在輕松、自由、和諧的課堂氛圍中才能實現(xiàn)，才能讓學(xué)生在自由、平等的環(huán)境下形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂氛圍是教師行為的產(chǎn)物，課堂氣氛取決于教師對課堂的調(diào)節(jié)程度，教師做什么以及怎樣做會讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出不同的態(tài)度與配合度。課堂好比一個舞臺，教師在舞臺上的角色相當(dāng)于導(dǎo)演或主持人，學(xué)生是舞臺上的主角。教師在課堂上展現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。因此，教師在課堂上要善待每個學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上感受到教師的熱情和親和力，這樣才能讓學(xué)生充滿激情地投入到課堂活動中，才能讓學(xué)生真正感覺到自己是課堂上的主人，才能讓物理課堂精彩紛呈，魅力四射。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機

物理是一門自然學(xué)科，是科學(xué)性和創(chuàng)造性較強的學(xué)科。物理知識與我們的實際生活和科技活動聯(lián)系得非常緊密，因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)注重從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手，圍繞教材知識點為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活和感興趣的物理情境進行教學(xué)，要讓學(xué)生在情境中主動提出問題，展開思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力。教師在學(xué)生提出問題的過程中要善于傾聽，在問題解決的過程中可以與學(xué)生一起交流，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。同時，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要注重知識的內(nèi)涵和外延，開拓學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機就會得到激發(fā)，便會產(chǎn)生迫切的求知欲。在學(xué)生積極的配合和參與下物理課堂便會充滿樂趣，從而使課堂教學(xué)的效率得到提升。

四、多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”“教無定法，貴在得法”“無法之法，是為佳法”。課堂上，每個教師的都有自己的授課方式，因此，高效的課堂教學(xué)也不可能是千人一面的。高中物理教師在課堂教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征采取多樣化的教學(xué)方法，要注重學(xué)生智慧的啟迪和思維的開發(fā)。課堂活動中，教師要隨著教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活地選擇和運用適當(dāng)?shù)姆绞?，比如課前回顧、課堂上講解加討論、動手操作實驗、課后復(fù)習(xí)鞏固等模式。教師在授課過程中不要僅停留在講臺上，可以適時地走到學(xué)生中參與互動，這樣一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠讓學(xué)生感受到教師的親和力。

五、融會貫通，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對知識進行歸納總結(jié)，要注重培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力，要讓學(xué)生形成自己的知識體系，學(xué)會用聯(lián)系的觀念去掌握和運用新舊知識，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一套合理的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來高效省力。因此，教師在物理教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

綜上所述，本文從教師觀念的轉(zhuǎn)變、課堂氛圍的構(gòu)建、情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)形式多樣化的制定、科學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等幾個方面對構(gòu)建高中物理高效教學(xué)模式提出了一些建議和策略。對于教師來說，教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在新課程理念的指導(dǎo)下，高中物理教師要靈活運用物理教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新物理課堂教學(xué)理念和教學(xué)機制；教學(xué)中要拋開形式主義和功利主義，從教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，因材施教；教師在教學(xué)中也要不斷進行反思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿活力的高效物理課堂。只有這樣，才能讓高中物理教學(xué)模式在新課改的要求下順利開展，才能讓教師在教育這個舞臺上走得更遠、更寬。

參考文獻：

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[2]陳亮.新課改背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].初中物理，2015.

編輯 李琴芳