洪淦

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，德育對學生的成長至關(guān)重要。在中學化學教學中，教師應(yīng)以良好的品德樹立榜樣，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義、環(huán)境保護的教育。

關(guān)鍵詞：立德樹人；立德樹業(yè)；化學教學

什么樣的學生才是優(yōu)生？我們要培養(yǎng)什么樣的學生？黨的“十八大”報告提出要“立德樹人”，堅強而有力地回答了這一事關(guān)黨和國家前途命運的問題。作為一名中學化學教師，我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器、疲憊不堪的分數(shù)奴隸，而是有著優(yōu)良品德的人，所以化學教學離不開立德樹人。

一、化學教學中實踐立德樹人的重要性

《普通高中化學課程標準》指出：“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。”“結(jié)合人類探索物質(zhì)及變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀?！钡趯嶋H化學教學過程中，由于學校高考升學壓力大，如何提高化學成績成為教師課堂教學的首要目標，而道德教育卻被忽視，最終導(dǎo)致學生雖然掌握了很多化學知識，卻缺乏了解化學在科學技術(shù)研究和社會應(yīng)用的道德規(guī)范問題，更有甚者，利用自己所學的化學知識，做出傷害別人的事情。

二、教師樹立德業(yè)，做學生的榜樣

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”所以，在教學和生活中，教師要嚴格要求自己，做到以下幾個方面：

1.熱愛教師職業(yè)

教育家陶行知先生認為培育人是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生是我心中的榜樣。我非常熱愛教師這個職業(yè)，一直奉行：認認真真教書，兢兢業(yè)業(yè)育人的理念，帶著一份純真和愛心積極地投入到教學工作中。

2.以高標準嚴格要求自己

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币晃蝗烁衿接沟睦蠋?，很難成為學生精神成長的引領(lǐng)者，所以我特別注重教師職業(yè)的示范性，要求學生做到的，自己首先做到。衣著樸素大方、言行舉止端莊得體、待人禮貌謙和，同時不斷提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命質(zhì)量和價值，用高尚的品格影響學生，為學生樹立一個積極向上、陽光健康的榜樣。

3.不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

“教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格的教育者，就必須不斷學習，不斷充實自己?！彼自捳f“要給學生一杯水，教師必先有一桶水”。所以，雖然我已經(jīng)工作十一年了，但我一直堅持學習新知識。向書本學習，向有經(jīng)驗的教師學習，不斷提高教書育人的本領(lǐng)，以扎實的基本功、寬廣的知識面以及特有的學識魅力贏得學生的愛。

三、在化學課堂教學中滲透“立德樹人”教育

作為一名中學化學教師，如何在日常教學中傳授知識、培養(yǎng)能力，把德育融入化學教學之中，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)呢？

1.在教學中滲透愛國主義教育

如何充分挖掘存在于化學知識背后的事例，用科學家人格魅力的榜樣示范作用，對學生進行德育呢？我在進行碳酸鈉的教學中，向?qū)W生介紹新中國成立前我國留美博士侯德榜，他為了打破外國在制堿技術(shù)上的封鎖壟斷，發(fā)展我國的制堿工業(yè)，毅然放棄了國外舒適的生活，回到貧窮落后的祖國，經(jīng)過潛心研究，發(fā)明了享譽世界的“侯氏制堿法”，為我國化學工業(yè)的發(fā)展寫下了光輝的一頁。面對鮮花和掌聲，他卻平靜地說：“我的一切發(fā)明都屬于祖國！”這是何等的愛國情懷，何等的高尚品格！通過學生熟悉的科學家的事例，喚醒學生深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，在心中產(chǎn)生民族的優(yōu)越感、憂患感和使命感，讓學生意識到作為當代的一名中學生，應(yīng)該認真學習科學知識，以后為祖國的發(fā)展和繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。

2.在教學中滲透辯證唯物主義教育

（1）滲透對立統(tǒng)一的觀點

如何在中學化學的教學中滲透對立統(tǒng)一的觀點呢？例如，我在講在氧化還原反應(yīng)時，告訴學生氧化劑、還原劑是完全對立的兩個概念，但是，有得必有失，所以在同一個反應(yīng)中有氧化劑則必有還原劑。類似的還有化學反應(yīng)中舊鍵的斷裂和新鍵的形成，化合和分解，加成和消去，吸熱與放熱，風化與潮解，可逆反應(yīng)的正反應(yīng)與逆反應(yīng)等都反映了化學變化中的對立統(tǒng)一規(guī)律。通過以上知識的啟發(fā)，學生明白了任何事情都有兩面性，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，也要包容別人的缺點，這樣才能與同學友好融洽地相處。

（2）滲透量變引起質(zhì)變的觀點

如何在中學化學教學中滲透量變引起質(zhì)變的觀點呢？我在教學中給學生舉例：緩慢氧化導(dǎo)致自燃；由于原子內(nèi)核電荷數(shù)的變化引起元素種類的變化，所以俄國化學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了一個化學史上非常重要的規(guī)律——元素周期律；無水乙醇與濃硫酸共熱反應(yīng)，在140℃時生成乙醚，繼續(xù)升溫，在170℃時生成的卻是乙烯等。通過化學中的規(guī)律告訴學生，在學習和生活中，要注意養(yǎng)成良好的習慣，注重每個細節(jié)，日積月累，才能取得更大的進步。

3.滲透綠色化學的思想

如何在化學的教學中滲透綠色化學的思想呢？例如，講到硫的性質(zhì)時，我告訴學生硫的氧化物會污染環(huán)境形成“酸雨”，并讓學生思考采取哪些措施可以減少“酸雨”的形成；在做工藝流程題時，選擇“綠色氧化劑”過氧化氫可以減少污染。通過這些事例，潛移默化地給學生灌輸環(huán)保的理念，讓學生在生活中節(jié)約能源、愛護環(huán)境、愛護我們的家園。

只有具有卓越人格和品格的學生才是中華民族未來的希望，“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念?；瘜W學科源于生活，生活離不開化學，只要我們有德育意識，始終把立德樹人滲透于化學知識的教學中，就一定會讓學生在學習化學知識的同時，在品格上收獲更大的進步，讓每一個學生都能成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

參考文獻：

趙文超.德育在中學化學教學中的滲透[D].蘇州大學，2011.

編輯 楊國蓉