羅玲

摘 要：素質(zhì)教育的環(huán)境下學生對英語的學習不僅僅是對知識的理解和記憶，高中學生對英語的學習融入了更多的人文關(guān)懷和對學生情感的關(guān)注。情感教育是從學生的角度出發(fā)的一種教育模式，涉及學生的情感和學習的態(tài)度，教學不僅是傳授知識的過程，更是學生進行情感體驗的過程?；诖?，就情感教育在高中英語教學中的應用進行探究，希望為同樣致力于這一領(lǐng)域研究的教育和研究者提供些許交流的資料。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語；教學；學生

心理學家研究表明，人在心情愉悅的狀態(tài)下對知識的學習效果要比心情抑郁時好得多，在學習的過程中良好的情緒對學習起著積極的促進作用。也就是說良好的情感體驗是學生進行學習的有效保障。學生處于良好的情感體驗狀態(tài)，思維更加敏銳，加之在這種狀態(tài)下，學生也更愿意對所學的知識從心理層面接受，所以學習效果是非常好的。情感教育滿足了學生學習是為了全面綜合提高的要求，貫穿于情感教育的教學能夠顧及學生的情感需求。高中學生對事物的理解已經(jīng)有了自己的認識和體會，能夠使他們情感愉悅的教學肯定是他們內(nèi)心比較愿意接受的教學，也是較為有效的教學。

一、培養(yǎng)學生喜愛英語的情感

相信通過教學實踐之后，很多教師都會發(fā)現(xiàn)要想讓學生學好一個科目，就要讓學生先喜歡上這個科目。學生對英語產(chǎn)生喜歡的感情，在學習的過程中心情是愉悅的，學習的效果肯定是很好的。要想讓學生喜歡上英語，可以從這些方面去努力：

發(fā)揮教師的人格的魅力。高中的學生人生觀和價值觀都處于逐漸完善的時期，看待問題比較淺顯，他們對所學的內(nèi)容往往憑著自己的情感、意愿進行選擇。他們不能自主地認識英語對自身的重要性而努力學習英語。作為高中英語教師要充分了解高中學生的這一心理特點，要從調(diào)動學生的情感方面入手。教師首先可以做一名學生歡迎的教師，首先讓學生喜歡上自己，再讓學生喜歡上自己所教學的課程。（1）做一名有愛心的教師。愛心是教師素質(zhì)一項必不可少的內(nèi)容，教師要擁有一顆熱愛學生和自己的教育事業(yè)心，加強和學生的交流，了解學生的心理動態(tài)，做學生心理問題的疏導者，多傾聽學生的心聲。教師無論是在生活上還學習上都要關(guān)心到位，讓學生從內(nèi)心深處感受到老師是愛他們的，學生會喜歡上老師，進而會加倍地努力學習英語課程。（2）做一名“不偏心”的教師。課堂學習效果的優(yōu)劣主要看學生的參與度，學生參與度高的教學才能算是成功的課堂教學，所以在教學過程中，教師要注意了解班上各個層次的學生，問題的設(shè)計要有層次性，盡量顧及各個層次學生的發(fā)展。教師對班上不同層次的學生應該做到一視同仁，對學習困難的學生更應該時常詢問其學習情況，讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，進而增強他們學習英語的信心。

二、找準學生的興趣點

濃厚的興趣能夠成為學生學習的動力。在教學的過程中，教師可以了解學生的興趣點，從學生感興趣的事物入手教學能夠取得事半功倍的效果。如，教師可以找到學生喜歡的純英文電影，讓學生觀看，當教師給學生呈現(xiàn)將要學習和講解的句型時，教師可以作適當?shù)耐ｎD，和學生就相關(guān)的句型進行交流。這樣學生對相關(guān)的英語知識的印象會更為深刻，也能調(diào)動學生學習英語的興趣。另外，要激起學生學習英語的興趣，教師還可以從學生喜歡的英文歌曲入手，英文歌曲是學生喜歡的歌曲，教師可以在班上做一項調(diào)查，看看班上的學生喜歡哪些英文歌曲，再看看相關(guān)歌曲中能夠與教學的英語知識相結(jié)合的句型并將其作為教學的材料。如：Right here waiting中的I took for granted，all the times That I though would last somehow.這個句子，教師可以就times that I though would last somehow和學生進行探討。That后半段的句子可以作為times的定語，在與學生講解定語這個知識點時可以插入這首歌曲，并引入這個句子。Yesterday once more中的When I was young Id listen to the radio.其中，When I was young 這個部分作為時間狀語存在，這個句子可以引入時間狀語的教學中。

三、教師鼓勵性教學評價語的使用

在英語教學過程中，犯錯誤是學生擔心的問題，尤其是對性格稍微內(nèi)向的學生，會因為擔心自己犯錯而不能積極地參與到教學課堂中來。所以在教學的過程中，教師要注重對學生進行鼓勵。當他們表現(xiàn)很好時教師可以說：You are very good！You are awesome.學生回答錯誤時教師可以說：What you said is wrong，but the spirite is to be praised.學生從教師的教學語言當中能夠感受到教師對自己的寬容和鼓勵，進而會更加努力地學習英語，因為他們在學習的過程中即使是犯錯誤，也會得到教師的理解，他們會積極地投入到新的英語學習中去。

總之，在高中英語教學中，情感的投入很重要，教師可以從如何調(diào)動學生的情感使其投入到課堂教學中這個層面考慮，想辦法調(diào)動學生積極愉悅的情感，讓學生在樂中學。教師可以從發(fā)揮教師的人格魅力、找準學生的興趣點、使用鼓勵性的教學評價語這幾個方面著手，實現(xiàn)高中英語的有效教學。情感教育是符合學生心理特點的教育，是站在學生的立場進行教學的教育，是值得教師采納的教學理念。

參考文獻：

[1]馬海文.情感教育在高中英語教學中的應用[J].大江周刊論壇，2012（8）.

[2]劉艷玲.情感教育在英語教學中的應用[J].中小學外語教學，2011.

編輯 李建軍