夏海燕

摘 要：在新課改的要求下，我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，我國(guó)不再以應(yīng)試教育為主要教學(xué)方法，而是更加注重素質(zhì)教育。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用語(yǔ)文文化的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)人文精神的滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是目前我國(guó)在語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多問題，需要不斷地更新和改進(jìn)，全面提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；人文精神；課外閱讀

人文精神是一種寶貴的精神品質(zhì)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文精神的滲透是非常有必要的，尤其是學(xué)生在高中階段，是形成人格的重要時(shí)期。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的積極性，讓學(xué)生自主地投入課堂教學(xué)中，在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)人文精神的建設(shè)，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生素養(yǎng)。

一、目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中人文精神教育缺失的問題

1.教學(xué)方法形式化

目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，部分教師在教學(xué)過程中還是照本宣科地授課。在課堂中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生盲目地聽和記筆記，師生之間沒有良好的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣和積極性，即使是非常優(yōu)秀的文學(xué)素材，也不能夠起到良好的教育作用。

2.語(yǔ)文教學(xué)中人文精神教育和家庭教育不相配合

在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)人文精神的教育，還要結(jié)合家庭教育中的人文教育才能起到良好的教學(xué)效果，但是目前我國(guó)家長(zhǎng)在家庭教育中經(jīng)常忽視對(duì)孩子進(jìn)行人文精神的教育，這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神教育與家庭教育不能夠相互結(jié)合，部分家長(zhǎng)也非常支持教育事業(yè)，但是在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)向?qū)W生傳播一些社會(huì)的負(fù)面信息，這對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響，和人文精神教育發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，不能很好地協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)中人文精神教育的進(jìn)行。

3.教師的人文素養(yǎng)較低

目前，很多教師的社會(huì)閱歷比較淺，只是在教育事業(yè)上有著優(yōu)良的成績(jī)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著不利的影響，教師本身的人文素養(yǎng)較低，導(dǎo)致在教學(xué)中不能把良好的人文精神傳遞給學(xué)生，所以在教學(xué)中只是注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透的對(duì)策

1.全面提高教師的人文素養(yǎng)

要想在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行人文精神的教育，首先要全面提高教師的人文素養(yǎng)，這樣教師才能把正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀傳遞給學(xué)生，教師要有敬業(yè)奉獻(xiàn)、以人為本的人文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，教師要做到以身作則，不斷地充實(shí)自身的人文素養(yǎng)，教師要能夠把人文精神和生活相互結(jié)合起來(lái)，在和學(xué)生溝通交流的過程中也要體現(xiàn)出人文精神，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從而提高語(yǔ)文教學(xué)中人文精神教育的效率。

2.挖掘高中課本中的人文內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文課本教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要充分挖掘出課本中的人文內(nèi)涵，把語(yǔ)言文字與語(yǔ)文知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分體會(huì)到課本中的人文精神。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！愤@篇課文時(shí)，教師要把舊社會(huì)那種無(wú)限悲慘與悲情生活傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國(guó)情懷，能夠認(rèn)識(shí)到人生的真諦和意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，因?yàn)閱渭円揽空n本知識(shí)是不能夠起到良好的人文精神教育的。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的課外素材，因?yàn)檎n外閱讀涉及的內(nèi)容非常多，這樣不僅能夠充實(shí)學(xué)生的知識(shí)量，還能夠有效地提高學(xué)生的人文精神素養(yǎng)，教師在課堂中可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

4.關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成

在語(yǔ)文教學(xué)中，要把人文精神的滲透作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受到中國(guó)的民族文化和民族感情，通過中國(guó)的民族文化和民族感情培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高精神素養(yǎng)，對(duì)人生有一個(gè)理性的認(rèn)知，能夠快樂并且自主地去學(xué)習(xí)。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中把語(yǔ)文知識(shí)和文化相互結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)人文精神有更深入的了解和認(rèn)知，提高自身的綜合素養(yǎng)。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，人文精神的滲透需要教師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出我國(guó)的民族文化，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提前下，提高自身的綜合素養(yǎng)。

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編輯 薛直艷