摘要：高校共青團通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立了大學生創(chuàng)業(yè)的工作機制、實踐訓練體系和市場支撐體系來服務大學生創(chuàng)業(yè)，但是在幫助大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀、提供教育資源、扶持創(chuàng)業(yè)項目落地方面還有待進一步提升。本文通過對高校共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)的現狀進行分析，找出其存在的問題。

關鍵詞：高校共青團；大學生；創(chuàng)業(yè)

文章編號：1674-120X（2016）02-0083-01收稿日期：2015-09-21

基金項目：本文為2014—2015年度廣東省青少年和青少年工作研究課題“高校共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)的機制研究”階段性成果。

作者簡介：陳建（1982—），男，河南信陽人，華南農業(yè)大學團委副書記，思想政治教育講師。

一、高校共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)的現狀分析1建立了大學生創(chuàng)業(yè)的工作機制

首先，高校共青團通過成立校院兩級的大學生創(chuàng)業(yè)工作領導小組，來明確責任到人、工作到位，最終形成了大學生創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)調機制。其次，通過把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程納入學校必修或選修課程、把創(chuàng)業(yè)活動納入實踐學分體系、推廣KAB教育等形式，滿足不同類型學生的創(chuàng)業(yè)學習需求，形成了較為完備的創(chuàng)業(yè)教學體系。最后，結合教師職稱評定條例和學生素質教育學分要求，提出師生參與創(chuàng)業(yè)教育教學的考評激勵機制，激發(fā)師生共同創(chuàng)業(yè)的積極性。

2構建了大學生創(chuàng)業(yè)的實踐訓練體系

廣東省高校共青團通過建立校內“青創(chuàng)空間”孵化中心，來開展創(chuàng)業(yè)項目的種子孵化，并依托實踐基地來廣泛開展“創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽活動，邀請社會企業(yè)家和知名人士成立創(chuàng)業(yè)導師庫，建立常態(tài)化的導師輔導機制，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊等一系列舉措，來構建大學生創(chuàng)業(yè)實踐訓練體系，促進學生們創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識同創(chuàng)業(yè)實踐的有機結合。

3推動形成了大學生創(chuàng)業(yè)的市場支撐體系

大學生創(chuàng)業(yè)實踐的順利實施，必須引入創(chuàng)業(yè)資金，將項目與社會資本對接。廣東省高校共青團利用自身的資源整合優(yōu)勢，對內積極爭取行政撥款，成立大學生創(chuàng)業(yè)基金，對外則積極推動創(chuàng)業(yè)項目與資本市場對接。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)項目路演的形式，來引導和吸納社會資本投資機構進校園，推薦優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目與市場對接，促進創(chuàng)業(yè)項目向資本市場轉化。

二、高校共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題1難以幫助大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學生創(chuàng)業(yè)是素質教育的一種途徑，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，與社會上的生存型創(chuàng)業(yè)有著本質區(qū)別。然而，高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀念卻大多局限于商業(yè)行為。高校共青團組織由于自身能力有限，很難在校內承擔課程上的創(chuàng)業(yè)觀念教育，只能靠創(chuàng)業(yè)訓練或實踐活動來開展教育，而實踐教育的本身就是商業(yè)經營的認識過程，因而很難幫助大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

2缺乏專業(yè)化的教育資源

師資隊伍是創(chuàng)業(yè)教育得以開展的必要前提。高校共青團能提供的師資隊伍大多由學生處、團委和輔導員老師組成，其知識的來源基本上是參加一些短期培訓班所獲，對創(chuàng)業(yè)知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和適用性。少數團組織也邀請一些校外企業(yè)家，組成創(chuàng)業(yè)教育的雙導師制，但是常常由于時間原因，校外導師很難履行教育的職責，發(fā)揮應有的作用。

3創(chuàng)業(yè)項目的落地支持不到位

創(chuàng)業(yè)，是一個社會活動過程，包括多個環(huán)節(jié)，涉及多項具體事務。大學生缺乏社會經驗，對公司成立以及運行沒有直接的體驗和認識，這就需要共青團組織來提供間接或直接的服務。然而，無論從創(chuàng)業(yè)項目的論證上，還是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理支持上，或是企業(yè)的市場拓展服務上，高校共青團都很難支持到位，致使大多數的大學生創(chuàng)業(yè)項目停留在“紙上談兵”的計劃階段，難以進行市場運作。

高校共青團作為黨的助手和后備軍，有著引導青年和服務青年的神圣職能，在服務大學生創(chuàng)業(yè)上，應該找準落腳點，以自身優(yōu)勢準確切入，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)成功率，并將創(chuàng)業(yè)教育作為大學生思想政治教育的載體，為鞏固黨的執(zhí)政基礎贏得青年，贏得未來。

參考文獻：

〖1〗席升陽我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實踐〖M〗北京：科學出版社，2008.

〖2〗鄭其文高校共青團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現狀分析及對策研究——以福建江夏學院為例〖J〗湖北函授大學學報，2014，（19）：14—15.