陳文治

[摘要]高中地理教學(xué)整體上分為自然地理與人文地理兩部分，與實際生活緊密相關(guān)。在地理教學(xué)中引用與生活相關(guān)的實例早已為教師自覺實踐，隨著新課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中引用例證逐漸形成固定的教學(xué)方法——案例教學(xué)法。近年來，案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中被普遍運用與討論，并逐漸形成相應(yīng)的理論體系。從最初的課堂例證到案例教學(xué)法，教學(xué)過程中對于引用案例的質(zhì)量與內(nèi)涵都有了更高的要求，在實踐中也逐漸暴露出了一些問題。通過對案例教學(xué)法的定義與優(yōu)勢的簡單闡釋，進而對于如何在高中地理教學(xué)中更好地運用案例教學(xué)法進行策略性思考，以期對日后教學(xué)實踐起到有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法 高中地理 學(xué)生能力

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180125

高中地理是一門與實踐緊密結(jié)合的課程，新課程改革對地理教學(xué)也提出了新的要求，即“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，對地理課程的實踐性進行了進一步的強調(diào)，因此，教師在教學(xué)過程中逐漸摒棄以往“灌輸式”的教學(xué)，在教學(xué)中注重與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，普遍采用案例教學(xué)法。加之作為高中教學(xué)指揮棒的高考在近年來也逐漸發(fā)生變化，在地理考試中側(cè)重于對學(xué)生讀圖能力、分析與解決問題能力的考察，這也為地理課程教學(xué)的改革注入了一股強大的推動力，教師在課堂上更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而非單純的知識灌輸。

一、采用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

案例教學(xué)法就是教師以實例為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進入與課本知識相關(guān)的內(nèi)容的探究與思考，是近年來高中地理教學(xué)中普遍采用的一種方式。作為一種教學(xué)方法，案例教學(xué)法強調(diào)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動探究，通過學(xué)生自己的探究獲得知識。在分類上，案例教學(xué)法屬于“問題——探究”教學(xué)模式下的一種方法，在教學(xué)過程中所選用的案例一般分為例證型案例、分析型案例與討論型案例；在教師的角色上，由原來的灌輸講解的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)思考的引導(dǎo)者，不再占據(jù)課堂的主體地位。

在教學(xué)實踐中，案例教學(xué)法在發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)了如下的優(yōu)勢：其一，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生進入高中階段已經(jīng)到了相對成熟的年齡，對事物的認識與看法逐漸形成了自己的觀點，處理事情也有了自己的風(fēng)格與習(xí)慣，此時教師如果毫無針對性地進行灌輸式教學(xué)，反而會引起學(xué)生的反感。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生有足夠的空間自行思考、處理知識點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性；其二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，前文已述，新課改對于地理學(xué)科的實踐性要求進一步提升，高考中也越來越側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，而案例教學(xué)法對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，恰恰能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維；其三，鞏固所學(xué)知識。地理課本的知識點往往是高度概括的、抽象的，且涉及面廣，學(xué)生對于自己生活的環(huán)境的地理較好理解，但對于離自己的生活環(huán)境較遠的地區(qū)的知識就會有陌生感，甚至需要死記硬背才能記住，運用案例教學(xué)法，用真實而生動的案例進行講解，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，鞏固所學(xué)知識。

二、在地理教學(xué)中運用案例教學(xué)法的策略

1. 選擇高質(zhì)量的案例

案例教學(xué)法的核心是案例，因此教師在選擇案例時要挑選高質(zhì)量的。案例選擇首先要在學(xué)生接受范圍內(nèi)，并且盡量與學(xué)生興趣相貼合；另外，在選擇過程中要盡量選擇與課本案例不同的，這樣才能保證學(xué)生對于案例的新鮮感，不會認為是對于教材內(nèi)容的簡單復(fù)述。在選擇例證型案例時要與生活實際相貼近，可以選擇一些名勝古跡或者風(fēng)景區(qū)等作為講解的例證，加深學(xué)生印象的同時加強可信度；對于分析性案例的選擇，要相應(yīng)的設(shè)定不同難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；對于討論性案例的選擇，更要求真實生動，讓每一位學(xué)生都能有話可說。

2. 選擇與實際生活相關(guān)的案例

地理教學(xué)對于實踐要求較高，也與生活實際切實相關(guān)。例如我們每天的天氣、土地的顏色、太陽的升落等都可以用所學(xué)的地理知識進行解釋，也都可以被教師引用為案例，因此，教師在教學(xué)過程中要注意開發(fā)生活中常見的案例，讓案例變得可觀、可感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理。與生活實際相關(guān)聯(lián)的案例既包括天氣等這樣隨時可感的，也包括當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^等，這部分需要教師在課余時間經(jīng)常做一些調(diào)研，并經(jīng)過處理與生活實際相關(guān)聯(lián)。

隨著案例教學(xué)法在高中應(yīng)用的普及，教師不僅可以在課堂上為學(xué)生提供豐富的案例加以探究，也可以在課下以及完成一個教學(xué)單元后組織學(xué)生進行課下的進一步探究，以加深對所學(xué)內(nèi)容的思考。在教學(xué)過程中，案例教學(xué)法也會逐漸暴露出一些問題，這是事物發(fā)展的必然，教師要及時處理并進行深入的思考，逐漸完善案例教學(xué)法并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中。對于案例的選擇，也不能固定于已有，雖然已有案例已經(jīng)成為經(jīng)典并被記錄，但教學(xué)貴在創(chuàng)新，因此，教師在運用案例教學(xué)法時不能拘泥于已有，大膽創(chuàng)新才是發(fā)展的關(guān)鍵。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李紅華.高中地理“案例教學(xué)法”的實踐和思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，9（9）.

[2]趙道.案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的作用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2008，10（12）.

[3]王寧可.高中地理案例教學(xué)法初探[J].讀寫算：教與學(xué)研究.2011，39（2）.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）