胡娜

[摘 要]初中對學生的發(fā)展是一個很重要的時期。因為它是連接小學與高中教學的紐帶。在教學的過程中，運用激勵手段教學可以幫助學生調(diào)動起學習的積極性。學生開始積極主動地學習之后，就會在很大的程度上提高數(shù)學的教學效率。本文，筆者將針對在初中數(shù)學教學中如何運用激勵手段提高教學效率的問題，深入分析，并提出一些建議供教育工作者參考。

[關鍵詞]初中數(shù)學；運用激勵手段；提高教學效率、

由于數(shù)學是一門基礎性的學科，學生從開始上學就接觸數(shù)學。當學生學到初中的時候，很多學生已經(jīng)開始失去學習數(shù)學的興趣，喪失了學好數(shù)學的信心。由于數(shù)學本身邏輯性就比較強，如果學生不能夠在學習的時候建立知識點之間的聯(lián)系，學生學習數(shù)學就會越來越吃力。這樣的情況很容易使學生在學習數(shù)學的時候產(chǎn)生消極的情緒。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者認為有必要在教學中運用激勵的手段教學，以提高初中數(shù)學的教學效率。

一、改善教學方式，鼓勵教學激發(fā)學生的學習興趣

由于傳統(tǒng)的教學方式止于“黑板和粉筆”，學生在這樣的教學方式之下，往往都處于被動的地位，不知道要怎樣去學習知識。時間長了之后，學生總是在這樣的環(huán)境中學習，就會逐漸失去學習數(shù)學的積極性，喪失對數(shù)學的興趣。

為了改變這種狀態(tài)，老師應該改善教學方式，采用激勵教學的形式，在教學的過程中，通過激勵教學的形式，找到學生的興趣點，針對興趣點進行培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。這就需要老師在平時多與學生交流，找到學生對某些事物感興趣的點，利用這些事物激勵教學，逐漸激起學生的學習興趣。

二、制定目標，激勵教學提高學生學習積極性

有些學生由于缺乏明確的目標，學習起來十分的被動。他們根本就意識不到數(shù)學的重要性。在學習的過程中較為被動，不知道要怎樣開展學習活動。這樣的情況下，學生基本上找不到學習的狀態(tài)，學習的效率非常低。因此，老師應該結(jié)合學生的實際情況，幫助學生制定恰當?shù)哪繕恕?/p>

在教學的過程中，目標如同燈塔一般指引著學生前行的方向。因此，在教學的過程中，老師要幫助學生制定恰當?shù)哪繕?。當老師在教學中給與學生激勵之后，學生就會順著這個目標一步步的前行。他們的學習狀態(tài)也會由消極的狀態(tài)向積極的狀態(tài)進行轉(zhuǎn)化。當學生達到目標之后，老師要給與適當?shù)墓膭?，保持學生的學習積極性。當學生的積極性逐漸提高之后，教學效率的提高指日可待。

三、利用榜樣力量，鼓勵教學激發(fā)學生的學習動力

榜樣的力量是無窮的。榜樣可以讓學生真實的觸摸得到。如果能夠在本班級為學生樹立榜樣，很容易讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。榜樣的激勵作用是不容忽視的。由于學生對榜樣具有崇拜的心理，所以很愿意聽從榜樣的話。

這就需要老師不斷地完善自身的素質(zhì)。在建立終身學習理念的同時，不斷地提高自己。老師還要在平時的教學工作中好好表現(xiàn)，在學生的心目中樹立良好的形象。老師對學生的鼓勵的話語也會逐漸成為學生學習的動力。在這樣的狀態(tài)下，如果老師能夠再在班級中為學生培養(yǎng)幾個班級中的榜樣，學生就會在榜樣的作用下，積極主動的學習。通過這樣的方式，學生就有了學習的動力，也有了學習的方向。

四、因材施教，激勵教學培養(yǎng)學生的進取心

由于傳統(tǒng)的教學方式是面向大多數(shù)的。這樣的教學方式對數(shù)學學困生和數(shù)學優(yōu)等生會顯得有些不公平。這樣的教學方式也會讓學困生更討厭學習數(shù)學。在這樣的教學氛圍中，大多數(shù)的學生都無法提起對數(shù)學的學習興趣，不知道應該怎樣學習數(shù)學。時間長了，學生就會逐漸喪失學好數(shù)學的信心。

為了解決這一問題，筆者認為有必要對不同的學生采取不同的教學方法。在激勵教學為指導的教學方式下，要加強師生之間的互動。在互動的過程中，老師要對班級中不同學生的性格特點、學習情況、興趣點等進行記錄分析。在這之后針對不同的學生設計出不同的教學方案。針對學習被動地學生，老師要給予鼓勵，逐步引導學生學習，增強學生學習的信心，培養(yǎng)學生學習的積極性。針對基礎不好的學生，要從基礎抓起，只要能夠看到學生細微的變化，都要對學生予以肯定。通過這樣的方式，讓學生能夠感覺到老師對自己的關愛，在老師的激勵之下，更加努力的學習。對于沒有良好的學習方法的學生，老師要針對學生的情況，為學生提出一些學習上的建議。老師還要運用激勵教學的手段，幫助學生逐漸體會學習中的樂趣。在教學的過程中，老師要一直保持為學生加油打氣的狀態(tài)，激發(fā)學生的進取之心。

五、開展實踐活動，激勵教學促進學生整體素質(zhì)發(fā)展

除了對學生在課堂教學中施加鼓勵之外，老師還可以幫助學生在實踐活動中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在活動中不斷提升自身的整體素質(zhì)。當有組織舉辦一系列的比賽的時候，老師知道之后要把消息告訴學生，讓學生在準備比賽的過程中體會數(shù)學的奧妙。通過學生參加活動的時候給予講解，可以促進學生思維能力的不斷發(fā)展。有些學生不知道自己能不能參加的時候，老師一定要鼓勵學生參與一下。此外。老師還要針對活動之后的成績問題進行分析，讓學生明白參加比賽的主要目的是在參與的過程中掌握的知識和能力的不斷提升，而不都是比賽的成績。學生在這樣的活動中不斷提升自我，逐步成為國家需要的人才。

綜上所述，在教學的過程中運用激勵手段來教學，可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習積極性、提升學生的學習動力、培養(yǎng)學生的進取心，在老師的不斷引導之下，提高數(shù)學老師的教學效率。當學生全身心的投入到學習中來，其整體的素質(zhì)也會得到顯著得提升。因此，初中數(shù)學老師在教學的過程中，要完善原有的教學方法，將激勵手段不斷地運用于教學當中，以在教學的過程中提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的專業(yè)性人才。

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