王成國(guó)（甘肅省民樂(lè)縣六壩學(xué)區(qū)，甘肅　民樂(lè)　734500）

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)初探

王成國(guó)
（甘肅省民樂(lè)縣六壩學(xué)區(qū)，甘肅民樂(lè)734500）

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言是十分重要的，如何合理有效地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，已成為當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教師所必須要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性及特點(diǎn)展開(kāi)分析與探討，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，也是人類(lèi)思維的重要工具，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身屬于一種語(yǔ)言教學(xué)，而同時(shí)要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有效運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力是其根本的途徑。因此，掌握教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及有效的應(yīng)用技巧，并通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的良好運(yùn)用來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的水平，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師所必須具備的一項(xiàng)基本能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材也進(jìn)行了一系列合理化的調(diào)整，教材內(nèi)容與以往相比得到了很大的拓展，同時(shí)新教改的實(shí)施，也要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于教材的束縛中，要全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)與引導(dǎo)具有很大的必要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的作用，不僅僅在于語(yǔ)文知識(shí)的傳授方面，還擔(dān)負(fù)包括培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、交際、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，初步培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)與道德習(xí)慣等在內(nèi)的重要使命，其對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是極為重要的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的良好運(yùn)用，能夠幫助教師更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，還能夠引領(lǐng)學(xué)生把握語(yǔ)文教學(xué)素材的重點(diǎn)，更深入地理解教材語(yǔ)篇及課外教學(xué)素材所蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解能力，尤其對(duì)于一些古代優(yōu)秀的經(jīng)典作品，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)其蘊(yùn)涵優(yōu)秀品德、文化、思想等的深入理解，來(lái)幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)、審美水平和藝術(shù)情操，進(jìn)而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）情感性

情感性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)重要特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生間的交流是十分重要的，師生間的交流不僅僅在于語(yǔ)文知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容的傳授，更在于情感方面的交流，小學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，精神與情感層面正處于不斷地積累與豐富的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生情感的引導(dǎo)與培養(yǎng)在這一過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要把握教學(xué)語(yǔ)言的情感性，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與引導(dǎo)，通過(guò)富于情感的語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生感染和熏陶，引領(lǐng)小學(xué)生的價(jià)值取向，同時(shí)建立師生之間良好的溝通渠道，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）藝術(shù)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙作用也是不可忽視的，語(yǔ)言本身具有一定的藝術(shù)性，也是重要的藝術(shù)載體，優(yōu)秀的語(yǔ)言作品能夠給人帶來(lái)良好的藝術(shù)享受。對(duì)于小學(xué)生而言，藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言往往是其接觸和認(rèn)識(shí)語(yǔ)言藝術(shù)的最初途徑，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)感知與認(rèn)知能力是極為關(guān)鍵的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從學(xué)生能夠感知與理解的程度著手，使學(xué)生欣賞到語(yǔ)言的藝術(shù)美，并逐步提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言美的追求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

（三）規(guī)范性

“規(guī)范性”作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言所必需的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)從教人員的教學(xué)用語(yǔ)提出了相應(yīng)的、必要的要求，是其進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言選擇時(shí)所遵循的基本原則和參考依據(jù)。教師對(duì)小學(xué)生而言，可謂是能力與智慧的化身、是無(wú)所不能和無(wú)比神圣的存在形式。正因如此，小學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等無(wú)一不在潛移默化地受著教師行為的影響，教師語(yǔ)言更是直觀(guān)而直接地作用于學(xué)生觀(guān)念并對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中選擇規(guī)范性語(yǔ)言的必要性。

（四）可接受性

由于小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，決定著小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解和分析能力較為有限，對(duì)于較為復(fù)雜、抽象的語(yǔ)言表達(dá)還不能夠有效地理解和把握，這就要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際的能力與心理發(fā)育特征出發(fā)，所使用的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡可能以簡(jiǎn)短、明晰的單句形式為主，更好地適應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知與理解能力水平，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確接收和理解教學(xué)語(yǔ)言所要傳達(dá)的信息。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)中切身從學(xué)生的角度出發(fā)，改變對(duì)話(huà)的方式，以學(xué)生之間對(duì)話(huà)的模式與學(xué)生進(jìn)行交流，將自己放在與學(xué)生平等的地位，進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而有效地提高教學(xué)語(yǔ)言的可接受性，確保教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中作用的良好發(fā)揮，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（五）生動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生的興趣引導(dǎo)是極為重要的，小學(xué)生的年齡段決定其專(zhuān)注力相對(duì)較弱，同時(shí)理解認(rèn)知能力相對(duì)不足，教師在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，并幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)與內(nèi)容，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言是十分重要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以結(jié)合學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)新，如將教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的動(dòng)物、植物、事物等進(jìn)行擬人化表達(dá)，增加語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，從學(xué)生心理角度出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以有效借助體態(tài)語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)，使表達(dá)更加形象并更具感染力，從而有效地提高教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合小學(xué)生的年齡及身心發(fā)育的實(shí)際特征，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)分析與把握，并通過(guò)富于情感性、藝術(shù)性的，學(xué)生易于接受的，生動(dòng)、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率與水平，也為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

［責(zé)任編輯田彩霞］

A Preliminary Study on the Characteristics of Chinese Language Teaching in Primary Schools

WANG Cheng-guo
（Liuba Learning District，Minle Gansu，734500，China）

Abstract：Primary school Chinese language teaching is very important. How to use teaching language rationally to improve teaching quality，help students learn better and develop their practical ability have become the important issues teachers must think about. In this paper，the author analyzes and explores the importance and features of the Chinese language teaching in the Primary School，hoping to improve the teaching quality and level.

Key words：Chinese in Primary School；teaching language；features

中圖分類(lèi)號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-38

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.098