龔國艷

摘 要：如何弘揚中華傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的同時，實現(xiàn)我國美術(shù)藝術(shù)在當代，和未來的繼續(xù)發(fā)展，成為我國藝術(shù)發(fā)展面前亟待解決的問題。教育不斷是文化藝術(shù)傳承過程中的關(guān)鍵，還是促進文化藝術(shù)繼續(xù)發(fā)展的有利保障。所以本文以初中美術(shù)教學(xué)為角度，對初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的問題進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-029-01

初中美術(shù)的教學(xué)目的不在于把每個學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)人才，而是要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？對此，本文本人結(jié)合自己多年初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略，以期對學(xué)生審美能力的提升有一定的幫助。

一、讓初中生充分感受美

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，它通過美術(shù)本身具有的美，表現(xiàn)生活，傳遞信息。美術(shù)作品本身具有藝術(shù)美，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用美術(shù)課堂對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生充分地感受美。

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué)。全國各地都有好的自然景色，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受大自然的鬼斧神工。生活中，有許多美的物體、美麗風(fēng)光，美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的美。一切藝術(shù)來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，讓他們走進生活、體驗生活、感悟生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自由之筆畫生活之情。

為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為我們美術(shù)教育教學(xué)帶來了極大的便利。教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段輔助美術(shù)教學(xué)。教師可以將許許多多的美術(shù)作品的影像帶入課堂，讓學(xué)生去感知，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、明確活動目標，有計劃性的開展教學(xué)工作

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為美術(shù)欣賞課的設(shè)計者及引導(dǎo)者，在教學(xué)工作開展前期必須設(shè)置好教學(xué)的目標，并圍繞這一目標做好周詳?shù)臏蕚洌趯嵺`教學(xué)中準確的將所要傳達出的訊息轉(zhuǎn)達給學(xué)生，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的。簡單來講，美術(shù)教學(xué)是通過專業(yè)教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生逐步完善自身學(xué)習(xí)中的不足。在不同主題的教學(xué)中，教師需要科學(xué)的進行教學(xué)方法的選擇，找出最佳的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，確保教學(xué)中學(xué)生的主體地位不被動搖，學(xué)生能夠擁有充足的學(xué)習(xí)及探討時間。同時，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，可以有意識的進行德育教學(xué)的滲透，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀，不再將美術(shù)教學(xué)停留在形式上，學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到美術(shù)作品的魅力，樹立遠大的人生目標。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為最好的老師，是一切初中學(xué)科教學(xué)的基本源泉，而在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)模式為我們創(chuàng)造了豐富的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，不僅可形象生動的將圖像進行富有色彩的展示，而且可以通過細膩柔和或清新悅耳的音樂，創(chuàng)造一個藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以充分感覺到美術(shù)的藝術(shù)氣息，如此一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生潛在的對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地喚醒學(xué)生對美的事物的感悟，激發(fā)學(xué)生追求美的內(nèi)心沖動。例如在欣賞著名畫家梵高的作品《向日葵》，可以通過多媒體課件將梵高的作品展示，之后播放一段溫和的鋼琴曲作為背景音樂，教師在逐步對梵高本人以及《向日葵》這幅畫的創(chuàng)作背景進行富有深情的介紹：在1888年的法國南部，一個陽光明媚的下午，一位畫家在畫室中全神貫注的創(chuàng)作，這幅著名的《向日葵》就是如此誕生，整幅畫猶如閃爍著熊熊烈火，艷麗、華美，同時又給人以厚重、細膩、和諧之感。如此講授，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分吸引學(xué)生聽課的注意力，達到有效的知識傳授和審美能力培養(yǎng)。

四、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)審美能力

在初中美術(shù)教學(xué)中，實踐教學(xué)方法的改革十分重要，需要結(jié)合初中生的實際情況以及初中美術(shù)教學(xué)的基本情況采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別和判斷，進而提升他們的審美能力。首先，增加師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，注重實踐教學(xué)過程中教師與學(xué)生的有效溝通。其次，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要勇于改變自己，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與，通過提問、小組交流等模式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而培養(yǎng)他們的團隊合作、交流溝通能力以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。再次，教師要注重課后拓展，為學(xué)生提供更多的課后學(xué)習(xí)機會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術(shù)素材，從中獲得審美情趣，進而培養(yǎng)審美能力。

五、在設(shè)計與應(yīng)用中體會創(chuàng)造美

在初中美術(shù)教學(xué)中，“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的工藝教學(xué)緊密地與手工制作有關(guān)；與各種工具材料相關(guān)；與民間美術(shù)相關(guān)；更重要的是與“傳統(tǒng)”相關(guān)。由此結(jié)合地方特色開展多種有益的活動，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生切實的動手實踐能力。如，帶學(xué)生們參觀制作黃橋燒餅，從中讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)的地方文化的博大精深。在課堂中讓學(xué)生們用橡皮泥模仿制作燒餅，在制作的過程中體會勞動的樂趣，勞動創(chuàng)造美。

綜上所述，以上提到的幾個方面是本人在初中美術(shù)教學(xué)實踐中的總結(jié)，雖然有一定的借鑒意義，但是具體的教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展，比如地域的差別、民族文化背景的差異等。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意這些方面的差別，不能一概而論。總之，初中生審美能力的培養(yǎng)可以增強學(xué)生對自然和社會的熱愛以及責(zé)任感，是中學(xué)美術(shù)教育的重要內(nèi)容和最終目的。

參考文獻：

[1] 崔維珍.中學(xué)美術(shù)教育審美能力培養(yǎng)淺議[J].吉林教育，2010（4）

[2] 楊 燁.關(guān)于美術(shù)教學(xué)與審美教育的若干思考[J]. 美術(shù)教育研究，2014（18）

[3] 韓復(fù)生.淺談美術(shù)教學(xué)的審美能力培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）

[4] 賈文學(xué).初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法探析[J].中國校外教育，2013（10）