田蓉芳

摘 要：探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、分析能力的培養(yǎng)大有裨益。在本文研究過(guò)程中，筆者立足于探究性學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程運(yùn)用“探究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行探討，以試圖尋找相關(guān)對(duì)策，提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新運(yùn)用

當(dāng)今，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)以及基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)層面的重要地位與日俱增。提升國(guó)民素質(zhì)，成為基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)在于提升學(xué)生的體育興趣，寓教于樂(lè)。將探究性學(xué)習(xí)融入小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)大有裨益。

一、探究性學(xué)習(xí)

1.探究性學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵

從國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)來(lái)看，關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的相關(guān)研究已經(jīng)成形?！睹绹?guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》曾言“探究式學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在科學(xué)課堂所進(jìn)行的探究活動(dòng)”。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀來(lái)看，業(yè)界大致認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)層面：一方面，是指教師在教學(xué)過(guò)程中采取探究式學(xué)習(xí)模式；另一方面，則指學(xué)生采取探究式學(xué)習(xí)方式。師與生結(jié)合，“教”與“學(xué)”配合，最終形成完整的探究性學(xué)習(xí)模式。

探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，既需要體育教師深入地把握探究性學(xué)習(xí)的基本理念，還需要體育教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我探究，以最終提升學(xué)習(xí)能力。除此之外，探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生只有自身探究活動(dòng)，了解成功和失敗的感覺(jué)，才能為未來(lái)健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.探究性學(xué)習(xí)的基本特征

首先，探究性學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如，體育導(dǎo)師可以將體育游戲引入到體育課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，探究式學(xué)習(xí)與新課程改革理念不謀而合，關(guān)注學(xué)生能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，注重學(xué)生實(shí)踐和探究過(guò)程。

第三，探究式學(xué)習(xí)以“問(wèn)題”為核心，沿著“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”的具體方向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，努力探究。一般而言，探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中包括設(shè)置問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集資料、得出結(jié)果、解釋結(jié)果、評(píng)估過(guò)程以及交流推廣等環(huán)節(jié)。

第四，探究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，讓學(xué)生在真實(shí)、科學(xué)的教學(xué)場(chǎng)景中不斷嘗試、不斷發(fā)展、不斷探究。

第五，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用主要在營(yíng)造場(chǎng)景和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生準(zhǔn)備物質(zhì)條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過(guò)探究式活動(dòng)獲得知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生則始終在問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)查收、收集、實(shí)驗(yàn)，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)，以得出結(jié)論。

最后，從教學(xué)效果層面而言，評(píng)價(jià)探究式學(xué)習(xí)不能從教師的講解和課堂氣氛出發(fā)，而應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，了解學(xué)生是否能夠在知識(shí)、能力和情感這三維目標(biāo)層面有所創(chuàng)新。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新運(yùn)用

1.了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師首先應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特征，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為體育課程實(shí)踐的首要任務(wù)。其次，教師同樣應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生解決問(wèn)題能力、體育實(shí)踐能力、基本運(yùn)動(dòng)天賦等，為開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)該著眼于此，利用探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生更加廣泛的體育愛(ài)好，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。除此之外，探究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，體育教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中，通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)模式來(lái)獲取知識(shí)，掌握體育技能。

3.及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題

“探究式教學(xué)”需要體育教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。首先，體育教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于求異的能力，拓展學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生眼界。其次，體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更加多樣的探究機(jī)會(huì)。只有如此，學(xué)生科學(xué)探究能力才能夠逐步得到提高。

4.客觀、公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)。首先，體育教師應(yīng)該避免學(xué)生被動(dòng)參與體育活動(dòng)，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這同時(shí)也是避免體育課堂枯燥乏味的重要方式之一。其次，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相互結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為基本目的，讓學(xué)生成為體育課堂的主體。

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身健康成長(zhǎng)和未來(lái)體育鍛煉都有著非常重要的意義。體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，恰如其分地融入探究性學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生體育水平的整體提升奠定基礎(chǔ)。

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