孫秋麗

【摘要】小學(xué)的英語教學(xué)對于培養(yǎng)少年兒童的英語口語、閱讀能力是十分重要的。在進行英語教學(xué)的過程中，需要多種教學(xué)資源來進行支持。教材中的插圖就是其中的重要一種。通過對英語教材中插圖的靈活運用，教師可以讓課文當(dāng)中的情景和人物更加生動，具有真實性，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。本文將介紹一些插圖如何在小學(xué)英語的實際教學(xué)中運用的方法，并且強調(diào)幾個在運用插圖進行小學(xué)英語教學(xué)時需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】插圖教學(xué) 小學(xué) 英語教學(xué)

著名的美國教學(xué)理論專家哈拉里說過這樣一句話：“在語言教學(xué)中，千言萬語起到的教學(xué)效果都不如一幅圖畫”。這一觀點被國內(nèi)外的語言教育界所廣泛認同。小學(xué)生年齡段低，容易被圖片所吸引，興趣容易被調(diào)動，在小學(xué)英語教材中配入大量插圖是非常符合小學(xué)生的心理特點的。通過運用教材中的插圖進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深刻理解教材設(shè)置的情境和人物的性格特點，聯(lián)系自己的生活實際，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語表達能力和閱讀能力。

一、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運用插圖

1.借助插圖導(dǎo)入話題。我國的英語課文都是設(shè)置了一定的情境，每節(jié)課具有一個主要話題。如果課文的話題導(dǎo)入得順利了，就能夠打下良好的基礎(chǔ)，讓這節(jié)課程的教學(xué)變得容易很多。所以，小學(xué)的英語教學(xué)一定要注意借助插圖進行話題的導(dǎo)入，精心選擇話題的導(dǎo)入方式，讓教學(xué)話題的帶入顯得自然。比如人教版PEP教材的《小學(xué)英語》六年級上冊中的前幾節(jié)課都是關(guān)于指路的內(nèi)容。教師借助地圖，能夠讓學(xué)生清楚認識到教材中各個地點的位置分布，結(jié)合課文內(nèi)容對英語中的指路方式有一個直觀的了解，給他們留下更加深刻的印象，提高了他們的實際應(yīng)用能力。

2.利用插圖猜測課文內(nèi)容。我國的小學(xué)英語教學(xué)，提倡全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。我國目前的英語教學(xué)當(dāng)中，教師基本上都是直接去進行課文的內(nèi)容講解，這就違背了綜合培養(yǎng)學(xué)生英語能力的初衷。在進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，來猜測課文的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過插圖來尋找課文內(nèi)容的線索，猜測課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力和想象能力。學(xué)生通過猜測課文內(nèi)容，勾起了強烈的好奇心，急于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，到課文中驗證自己的猜測。這就有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時采取專注、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到一種良好的教學(xué)效果。

3.通過插圖突破重點難點。如果想要教學(xué)取得顯著的效果，必須要對課文當(dāng)中的重點和難點進行突破。小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容相對簡單，每堂課當(dāng)中的重點和難點往往數(shù)量比較少，而且往往是重合的，重點內(nèi)容同時也是難點內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，通過插圖來突破課程的重點和難點是一種行之有效的方法，往往會受到很良好的效果。比如人教版PEP教材的《小學(xué)英語》四年級上冊中的有幾節(jié)課是介紹家人。這是本篇課文的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀大量課文理清這些任務(wù)可能會有一定的困難，教師就可以通過文中的插圖來幫助學(xué)生理清任務(wù)的關(guān)系。由于插圖具有直觀性和形象性，通過插圖學(xué)生可以很容易理解課文具體內(nèi)容，并且與課文中的具體語句進行一一對應(yīng)。這就是通過插圖來突破課文重點難點的典型案例。

二、運用插圖時要注意的問題

1.結(jié)合到現(xiàn)代技術(shù)手段?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給英語課堂帶來了新鮮的活力。通過各種技術(shù)手段，插圖教學(xué)能夠更好地發(fā)揮作用。比如說，通過把插圖通過掃描存入到計算機當(dāng)中，再通過flash動畫的形式播放出來，能夠讓插圖中的人物更加鮮活，教材設(shè)置的情景更加生動，更容易讓學(xué)生感覺場景和人物的真實性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文教材中有一些猜謎游戲，也可以通過PPT軟件來進行。教師蓋住圖形的一部分，讓學(xué)生們?nèi)ミM行猜測，最后揭曉答案。這樣一種利用方式，能夠增加插圖的生動性，讓課堂教學(xué)充滿了趣味，被廣大學(xué)生所歡迎。

2.多關(guān)注其他版本的教科書。我國并沒有全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的小學(xué)英語課本。市場上存在的教材版本極多，比如人教版、上海版、蘇教版、浙江版等等。這些小學(xué)英語教材雖然內(nèi)容上有所差異，但是卻都有一個共同點：存在著豐富的插圖。小學(xué)的英語教師在進行教學(xué)之前，要多多參考其他版本教材的插圖，與自己所運用的教材進行對比，吸取別的教材在插圖上的優(yōu)勢，借鑒其他版本教科書的經(jīng)驗，來豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.注意插圖運用的靈活有效。雖然小學(xué)的英語教材給每個部分的教學(xué)內(nèi)容都配置了相應(yīng)的教學(xué)插圖，但是并不意味著限制了教師們在教學(xué)過程中對插圖的運用。只要教師有更適合學(xué)生學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的插圖，都可以拿來運用到實際的教學(xué)過程中。況且，教師在進行教學(xué)時，必然要根據(jù)實際的教學(xué)情況進行教學(xué)內(nèi)容的重組，一味地按照教材死板地運用插圖，只能削減插圖教學(xué)的情境性、靈活性和有效性，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來負面影響。

結(jié)論：語言教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，具有極其強烈的社會性和文化性。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師要謹記對學(xué)生進行全方面培養(yǎng)，增強學(xué)生閱讀、理解、記憶、表達、創(chuàng)新等方面的能力。插圖教學(xué)作為一種直觀、靈活、生動、有效的教學(xué)手段，在導(dǎo)入話題、猜測課文內(nèi)容、突破重點難點上都有良好的效果。我國的小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)中運用插圖，結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，靈活有效地進行插圖輔助教學(xué)，同時還要多多關(guān)注其他版本的教科書，借鑒其中的插圖運用經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]白俊萍.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用探究[J].中國校外教育，2015，11：67.

[2]姬鳳珍.探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，14：74.