劉麗

【摘要】閱讀理解考察的是學(xué)生對英語單詞、語法、語感的綜合把握，主要考察學(xué)生能否正確理解閱讀材料并從材料中找到解決問題的答案的能力。對學(xué)生英語的綜合能力要求較高，是高中英語的重點難點，也是失分最嚴(yán)重的板塊之一。本文對學(xué)生在閱讀理解板塊中失分的原因進(jìn)行了分析，對提高學(xué)生英語閱讀水平的做題方法及技巧進(jìn)行了探討，提出相關(guān)的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解 失分點 應(yīng)對措施

一、前言

自新課改后高中英語閱讀的難度加大，對詞匯的要求也更加高。閱讀在考試中所占的評分大，閱讀好也可作為評價英語好的重要指標(biāo)之一。學(xué)生在英語考試中將大量的時間都花在閱讀上，這就要求學(xué)生具有一定的詞匯量及語法能力，能夠在這一方面取勝也是英語教師思考的重點，而實際教學(xué)中學(xué)生都存在著詞匯量不夠，閱讀吃力，不能理解文章大意及語法，找不到關(guān)鍵及中心等多種問題，導(dǎo)致閱讀理解失分嚴(yán)重，不僅做題的效率低，也不能保證正確率。因此學(xué)生在做閱讀的過程中，首先要做到熟悉文章，再深入理解，準(zhǔn)確找出每題解題的關(guān)鍵，提高正確率及效率。

二、造成英語閱讀理解失分的原因分析

1.詞匯量不足。高考英語的詞匯量是三千五百個，學(xué)生閱讀能力弱的一個基本原因就是詞匯量不足，大部分學(xué)生都認(rèn)為背單詞是很枯燥的過程，不愿背不愿記，造成在閱讀理解過程中生詞過多、誤解詞義等現(xiàn)象必然會影響閱讀理解過程的中對整篇材料的把握。

2.語法掌握不牢。語法也是英語學(xué)習(xí)中的重難點，很多學(xué)生都存在無法完成母語與英語之間的轉(zhuǎn)換，造成中文的思維定勢，導(dǎo)致英語語法掌握過程中的困難，也造成閱讀理解上的鴻溝。

3.細(xì)節(jié)理解不到位。在閱讀理解的細(xì)節(jié)問題處理中，學(xué)生常常由于不夠仔細(xì)，缺乏推敲的耐心，導(dǎo)致對細(xì)節(jié)處理解的偏差而失分。實際上對細(xì)節(jié)的處理是做閱讀理解的關(guān)鍵，而細(xì)節(jié)題的每個選項都能從文章中找到出處，需要學(xué)生準(zhǔn)確把握每一個選項對應(yīng)的文章的段落句子，逐一與選項對比分析排除，找出準(zhǔn)確對應(yīng)的原文。

4.以偏概全。主要表現(xiàn)在片面理解，缺乏深度理解及邏輯推理能力較弱等方面。學(xué)生在閱讀理解的過程中往往只理解了表層含義，缺乏深度概括的能力，不能對文章的客觀事實作出具體的邏輯分析，挖掘文章的中心思想；亦或在概括上出現(xiàn)了偏差，將題目所要找出的關(guān)鍵與材料中不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了對應(yīng)，造成不合理的關(guān)聯(lián)及概括的錯位。

5.對主旨理解上的偏差。學(xué)生往往在做主旨理解題時喜歡根據(jù)自己的常識對文章做出理解，將自己的觀點強(qiáng)加在作者身上，導(dǎo)致整體理解的偏差。同時還存在歸納的主題太過寬泛以及受到無關(guān)信息的干擾無法排除無感信息的障礙等問題。

三、應(yīng)對措施

1.提高學(xué)生的單詞量。首先教師可以輔助學(xué)生根據(jù)不同的話題將單詞短語進(jìn)行分類，例如環(huán)境與健康、學(xué)校與教育等，使雜亂無章的單詞表變得有趣；同時教師可開展針對單詞的小游戲，可將學(xué)生分為兩組，一人看著題板用英文對某一單詞進(jìn)行描述，一人根據(jù)描述迅速猜出對應(yīng)的單詞等等諸如此類的益智活動，帶動班級記單詞的積極性。同時，教師需在每一節(jié)課前對之前的單詞進(jìn)行鞏固，利用強(qiáng)化記憶來降低學(xué)生遺忘的速度。

2.運用閱讀技巧。

（1）詞義猜測題。詞義猜測題的主要解題技巧是根據(jù)上下文分析猜測詞義及根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如2015年江蘇省五校聯(lián)考英語高考模擬試題閱讀C篇第62題：

62. Which of the following gives the true meaning of “acceptance” according to this passage

A. Acknowledging the reality.

B. Seeking justice for what has been lost.

C. Embracing the pain that has made you hurt.

D. Finding some peace with what has happened.

猜測“acceptance”的詞義首先可根據(jù)構(gòu)詞法可看出ance是名詞后綴，同時可聯(lián)系文章中第二段的內(nèi)容“It would be too soon for Keith to be able to accept the situation. He can acknowledge the reality of the loss， but it would be unrealistic to think he should have found some peace with it by then.”得出答案D，而A選項則是干擾選項。

（2）主旨大意題。這類題對考生的信息歸納能力及綜合概括能力較強(qiáng)，在備考過程中要加強(qiáng)對閱讀整體理解的訓(xùn)練。例如2015年江蘇省五校聯(lián)考英語高考模擬試題閱讀B篇第60題：

60. Which of the following could be the best title for the passage

A. Zhou's admission is a big deal and a little bit irresponsible.

B. The Chinese government has admitted that things aren't going so well.

C. China should be more active in its struggle against inflation.

D. China's economy has been growing fast since the 1990s.

一般主旨大意題都位于題目的最后一題，需要學(xué)生對文章有個整體的把握之后，which is the best title是最普遍的問法，通讀全文后可發(fā)現(xiàn)選項ACD都來自某一段的概括，例如A選項是針對第二段Zhou的講話的概括，而選項D只是片面的概括了中國的經(jīng)濟(jì)好的一方面，而只有選項B概括了一整篇文章闡述的事實。

（3）事實細(xì)節(jié)題。需要考生對某一處的具體事實和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，準(zhǔn)確定位文章的關(guān)鍵句，若句子較長，則需要學(xué)生先分析句子的結(jié)構(gòu)，找出主干部分進(jìn)行拆分，從而找出有用信息。例如江蘇省泰州市英語高考模擬試題第60題：

60.Which of the following is an aim of Mckinsey& Companys reserach

A. To solve economys influcence on womens work condition.

B. To teach individual corpoartions how to deal with women

C. To help women to get more benefits from their companies

D. To find out the factors that affect womens work potential.

首先找出對應(yīng)的第二段的內(nèi)容McKinsey & Company undertook this research over the past three months to understand how women contribute to the US economy； how their work benefits individual corporations； what prevents women from making greater contributions to their companies； and what approaches can help companies unlock the full potential of women，雖然句子較長實際上分為了幾個短句已降低了難度，選項A是針對第一句的干擾選項，individual corpoartions是對第二句設(shè)置的干擾選項，綜合理解這一整段內(nèi)容便可得出是研究影響女性工作潛質(zhì)的因素。

（4）推理判斷題。推理判斷題首先不能以自己的觀點去猜測文章的觀點，把握文章的基調(diào)，根據(jù)文章的線索及邏輯結(jié)構(gòu)從具體到抽象地去分析。2015年江蘇省年五校英語高考模擬試題閱讀第 63題：

63. What personality can we infer from the passage about Keith

A. Tolerant. B. Timid. C. Irresponsible. D. Just.

首先可根據(jù)文章判斷描述Keith的一定是好的品質(zhì)，排除B和C選項，膽小的和不負(fù)責(zé)任的，而D選項公正的不符合文章所表達(dá)的寬容和忍耐，故選擇A選項。

3.養(yǎng)成定期訓(xùn)練閱讀的習(xí)慣。教師在一周的教學(xué)活動中必須要拿出一節(jié)課來做閱讀的相關(guān)訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成定量的閱讀篇數(shù)。在日常訓(xùn)練中要提高自身快速閱讀的能力，避免依賴詞典，以考試的狀態(tài)應(yīng)對日常的訓(xùn)練，只有保持這種閱讀訓(xùn)練的狀態(tài)才能從容不迫的應(yīng)對考試，提高閱讀的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，如何增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀水平是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵之一，不僅需要教師弄清楚學(xué)生在閱讀理解方面存在的問題，找到閱讀理解失分的原因，也需要學(xué)生的勤學(xué)苦練，要用持之以恒的態(tài)度對待英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生英語閱讀過程中的困擾，在教學(xué)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，努力找到更多更有效的應(yīng)對措施以此減少學(xué)生在英語閱讀方面的失分率。

參考文獻(xiàn)：

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