馬正英

【摘要】21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的面前，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)不再是知識(shí)的傳授和方法的傳導(dǎo)，而是“以人為本，促使學(xué)生和諧健康的發(fā)展”教學(xué)知識(shí)的獲取、數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成，要通過教學(xué)過程中的各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，從學(xué)生的未來出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G861.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0207-01

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。而知識(shí)的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”也就是通過解決具體問題來學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，在難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)問題情境，在思維上對學(xué)生提出更高的要求，從而提高學(xué)生解決問題的積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、生活中的數(shù)學(xué)

1.善于捕捉“生活現(xiàn)象”

這類題目內(nèi)容豐富、取材廣泛、格調(diào)高雅、貼近生活，能展示學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。要求讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題目意思，將題目中的信息反應(yīng)的數(shù)學(xué)問題從實(shí)際問題中抽象出來，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，找出它的本質(zhì)所在，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，能充分展示學(xué)生的解題能力和個(gè)性特點(diǎn)，能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新能力，同時(shí)可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。 2.數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用

用水清洗一堆青菜上的殘留農(nóng)藥，對用水清洗一次的效果作如下規(guī)定，用一桶水可以洗掉青菜上殘留農(nóng)藥量的■，用水越多洗掉的農(nóng)藥量就越多，但總還有農(nóng)藥殘留在青菜上。

學(xué)生對此類問題并不陌生，學(xué)生知道把水平均分成兩份清洗肯定比清洗一次干凈，但問題的關(guān)鍵是怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。

二、古詩中的數(shù)學(xué)

對于膾炙人口的名作，人們常常用來鼓勵(lì)他人，激發(fā)起奮發(fā)向上、勇攀高峰的精神，這類題在讓學(xué)生受到教育的同時(shí)，又進(jìn)一步挖掘出詩中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)味道，通過計(jì)算，使感性認(rèn)識(shí)更加深刻，并升華到理性認(rèn)識(shí)。例如：

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流數(shù)人物；

而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)；

十位恰小個(gè)位三，個(gè)數(shù)平方與壽符；

多少年華數(shù)周瑜？請君仔細(xì)來相算。

學(xué)生對古代文化的理解，貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生孜孜以求、報(bào)效祖國的志氣。數(shù)學(xué)問題的設(shè)置與古代文學(xué)相關(guān)的背景，以古詩詞提出問題，既體現(xiàn)了題目的綜合性，又注重到了題目的人文思想和教育價(jià)值。這樣，使枯燥無味而嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)添了一份生氣和情趣，成了數(shù)學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、游戲中的數(shù)學(xué)

游戲是大多數(shù)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，以游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中可以順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)和積極的情感體驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。如上《角的初步認(rèn)識(shí)》的練習(xí)課時(shí)，教師先用投影片顯示秋天來了，大雁南飛的圖片，教師提出游戲要求：“大雁組成角的圖形很簡單，也很美麗。讓大家到操場上去做‘大雁南飛的游戲?！睂W(xué)生躍躍欲試，樂在其中。這樣，學(xué)生在游戲中鞏固新知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，把課的結(jié)尾推向高潮。通過某些活動(dòng)對學(xué)生的了解，與學(xué)生溝通，結(jié)果取得了很好的效果，通過多方面的努力，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真的“看”，培養(yǎng)自學(xué)能力；讓學(xué)生自信的“說”，培養(yǎng)表達(dá)能力；讓學(xué)生大膽的“猜”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；讓學(xué)生活潑的“動(dòng)”，培養(yǎng)操作能力；讓學(xué)生勇敢的“表現(xiàn)”，培養(yǎng)探索能力，有意識(shí)地、潛移默化地進(jìn)行綜合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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