【摘要】足球進校園是我國新形式下學(xué)校體育教學(xué)重點關(guān)注的內(nèi)容之一，在提出中國足球必須從娃娃抓起的新形勢下學(xué)校的一線教師對體育課足球教學(xué)課堂設(shè)計就顯得非常重要。初中校園足球的開展是足球教學(xué)從娃娃抓起的比較重要的一個階段也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對中國足球的總體技術(shù)提高也為今后足球能走出國門打下堅實的基礎(chǔ)，初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的足球意識有著積極的意義和作用。而校園體育教學(xué)中足球作為初中必不可少的一項技能，占有體育教學(xué)的重要地位，對提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，社會適應(yīng)能力有著積極的促進作用。在實施初中校園足球的教學(xué)過程中，力求在優(yōu)化足球教學(xué)的同時，讓學(xué)生可以更加容易接受足球課堂教學(xué)的識，并通過一線體育教師教學(xué)過程讓學(xué)生完善足球技能，使足球在校園內(nèi)得到更好的發(fā)展，更好的讓足球教學(xué)在校園內(nèi)生根發(fā)芽。文章主要對于初中校園足球教學(xué)過程中怎樣更好的設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容作一定的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 校園足球 足球課堂 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0202-02

初中足球教學(xué)課程和今后學(xué)生社會適應(yīng)能力有一定的聯(lián)系，與國家足球的總體發(fā)展與提高有必然的因果關(guān)系，同時也是初中體育球類教學(xué)過程中一個比較重要的領(lǐng)域。在我國不斷要求提升初中學(xué)生足球綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，初中足球教師的一線教學(xué)就顯得尤為重要。而一節(jié)優(yōu)秀的足球課堂教學(xué)設(shè)計是保證足球教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生提高足球技術(shù)技能的重要途徑，但是一節(jié)好的足球課堂的教學(xué)設(shè)計不僅僅指的是足球教學(xué)方法，同時也要根據(jù)學(xué)生生理特點與掌握足球的技術(shù)技能高低實施足球課堂教學(xué)設(shè)計。

1.校園足球教學(xué)設(shè)計基本思路

初中足球體育課堂設(shè)計必須以新課標為依據(jù)，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，提高足球技術(shù)技能為主要目的，一線課堂足球教學(xué)必須注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣來調(diào)動大多數(shù)學(xué)生對足球運動的主動參與性，發(fā)展團體協(xié)作能力。立足于提高全體學(xué)生的足球愛好，關(guān)注足球教學(xué)過程中學(xué)生身體素質(zhì)與足球技術(shù)技能的個體差異，認真履行因材施教，區(qū)別對待的基本教學(xué)原則，使每個參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生都能有所收獲。

2.足球課堂相關(guān)教學(xué)設(shè)計的對策

2.1足球教法的設(shè)計

傳統(tǒng)古老的足球基本教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時代教學(xué)與學(xué)習(xí)需要，校園足球的課堂教學(xué)設(shè)計必須要跟上飛速發(fā)展的信息時代。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變傳統(tǒng)的教師教一項、學(xué)生學(xué)一項的模式，要該變學(xué)生被動式接受方式為主動式學(xué)習(xí)方式，要讓教師的教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動探究，發(fā)揮新型網(wǎng)絡(luò)的能力。足球教學(xué)過程技術(shù)技能呈現(xiàn)方式上，不光是教師示范學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)教程，先讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、嘗試后再在教師的指導(dǎo)下體驗，只要能讓學(xué)生感悟體驗提高足球的基本技術(shù)、技能，多渠道多管徑同進都可行。足球教學(xué)應(yīng)該在社會教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)中共同發(fā)展。

2.2足球課堂目標的設(shè)計

校園足球的教學(xué)在足球競技比賽這一目標的引導(dǎo)下，大部分一線體育教師的足球興趣教學(xué)與足球競技訓(xùn)練劃上等號，加之足球教師自我足球素質(zhì)過關(guān)，就形成校園足球教學(xué)的方法與教學(xué)的內(nèi)容趨于單一，沒有把足球的興趣教學(xué)與今后的社會足球聯(lián)系在一起，較少地考慮到今后社會足球人群的發(fā)展，從而使學(xué)生對足球的情感體驗降低，學(xué)生缺少足球運動興趣的引導(dǎo)，足球運動天賦就會被抹殺。在足球進校園、足球從娃娃抓起的今天，初中足球體育課堂教學(xué)設(shè)計目標的范圍可以更加寬泛，校園足球教學(xué)目標可以多元化，只要適合于學(xué)生足球綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。當然在目標確定之后，課堂就是要考慮如何讓足球課堂教學(xué)目標進一步細化。課堂教學(xué)的目標細化是必須讓足球在課堂教學(xué)中有可操作性，并且對課堂教學(xué)過程是看得見摸得著、用之有效的，教學(xué)目標達成后特征是明顯的，教師在教學(xué)過程中就可以可以目測目標的達成情況。教學(xué)目標的細化包括三個要素，一是教師行為，即教師教學(xué)過程怎么教、示范怎么做，二是學(xué)生行為，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以什么樣的形式學(xué)習(xí)、以什么樣的方式練習(xí)，三是結(jié)果，即教師教學(xué)過程達到怎么要求、學(xué)生學(xué)習(xí)提升達到什么成果，也就是結(jié)果如何。結(jié)果就是一節(jié)足球教學(xué)學(xué)習(xí)的目標達成情況，即對教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果的評價，課堂教學(xué)目標達成率高教學(xué)質(zhì)量就好，如果制定的教學(xué)目標與教學(xué)達成結(jié)果不相符，則就要對教學(xué)目標重新討論或者調(diào)整課堂教學(xué)的過程。只有在預(yù)先制定好教學(xué)目標，讓教師帶著教學(xué)目標去教學(xué)，讓學(xué)生有目標的去達成，才能在一線足球教學(xué)過程中保證足球教學(xué)的成效。

2.3足球課堂教學(xué)過程的設(shè)計

足球教學(xué)進課堂的課堂的核心是一線足球教師的課堂教學(xué)過程，也是一節(jié)足球課教學(xué)設(shè)計的重要部分，在這一部分中，及體現(xiàn)了一線足球教師教學(xué)的思想、教學(xué)的方法、策略和技術(shù)。足球教學(xué)的過程的設(shè)計實際上是表現(xiàn)的是一位足球教師課堂教學(xué)的全部過程，按體育課堂教學(xué)的順序熱身—技術(shù)技能教學(xué)—身體素質(zhì)提高練習(xí)—放松活動的流程表達出來，足球體育教學(xué)過程中設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的相互聯(lián)系與貫通，這一設(shè)計又展現(xiàn)了足球課堂上教師如何組織學(xué)生按教學(xué)設(shè)計的教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容進行課堂實際操作，及能采用優(yōu)秀的教學(xué)方法來達到足球教學(xué)的效果，又可以在實際教學(xué)中進一步改善存在問題的設(shè)計方案與過程。

2.4足球課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

“教無定法”是一線體育教師教學(xué)中對體育課堂教學(xué)內(nèi)容的“放手”，給一線體育教師的體育課堂教學(xué)敞開了充足的自我發(fā)揮空間，校園足球教學(xué)也應(yīng)如此。一線體育教師對足球教學(xué)的內(nèi)容選擇與教學(xué)實踐不能僅限于教師用書中足球教學(xué)內(nèi)容的重、難點，一定要根據(jù)學(xué)校的實際情況，如足球場地、器材、裝備以及所教學(xué)生的足球技術(shù)技能基礎(chǔ)等對課堂教學(xué)內(nèi)容進行重新組合、設(shè)計，校園的足球運動場地與器材裝備是上好足球課的基本條件，有場地則設(shè)計為有場地的教師教學(xué)與學(xué)生練習(xí)，沒有場地則設(shè)計沒有場地的足球課堂教學(xué)方法，足球教學(xué)過程中使用的器材也決定足球課學(xué)生的練習(xí)強、密度與技術(shù)技能貫通。學(xué)生的自我情況包括學(xué)生所掌握的足球技術(shù)技能基礎(chǔ)與學(xué)生對足球項目的興趣愛好、對高級足球技術(shù)技能的渴望等，以足球運動的終極目標作為引子，既要考慮足球也是體育運動，體育運動是以健身為目的，又要做到為提高校園足球的實際發(fā)展相結(jié)合，注重校園足球在學(xué)校教學(xué)中的實效性、又與社會適應(yīng)性相結(jié)合，這就考驗我們一線足球教師怎樣才能設(shè)計好足球在校園體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.5信息化足球教學(xué)的課堂設(shè)計

信息化教學(xué)已經(jīng)是當今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代背景下有效提青少年足球教學(xué)效率的手段之一，在當今教學(xué)中信息化教學(xué)普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法是根據(jù)課堂足球教學(xué)的內(nèi)容，利用信息化技術(shù)手段用電腦為學(xué)習(xí)載體，教師編寫與設(shè)計出還原足球教學(xué)真實性的感官刺激，將校園足球的教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)遠教資源，準備有關(guān)文字、圖片、音像資料，并制作成足球教學(xué)課件達到足球教學(xué)的目的。學(xué)生可以通過上網(wǎng)查找，閱讀收集整理資料、文字、圖片等讓學(xué)生時時融入足球激情中，讓學(xué)生在不分時間、地點的情況下學(xué)習(xí)足球技術(shù)技能。

2.6怎樣撰寫足球課堂評價

校園足球在課堂教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)評價是衡量一線教師在一節(jié)足球課堂教學(xué)成效的標準，體育課堂實際教學(xué)過程中每個教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整就是根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果而調(diào)整的。不要忘記，在初中體育課堂足球教學(xué)中，課堂教學(xué)評價應(yīng)該貫穿于整個足球教學(xué)活動過程，只有較好的利用課堂評價，一線教師才可以能根據(jù)課堂的評價對后來的教學(xué)過程與學(xué)生的練習(xí)作相應(yīng)的變通與調(diào)整。一線教師足球課堂教學(xué)效果的評價，不僅僅是看到學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了怎樣的技術(shù)技能，而是在原有的基礎(chǔ)上有什么樣的進步。所以，一線足球教師的教學(xué)評價的對象是學(xué)生進步的幅度，而不是教師的教學(xué)能力與教學(xué)變通的技能。

總而言之，在“校園足球”備受關(guān)注的今天，一線體育教師足球教學(xué)是保證校園足球發(fā)展的重要因素，與此同時，校園足球作為學(xué)校體育改革的突破口和試驗田的定位也就此確立。在一線教師足球課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該從學(xué)生的自我足球技術(shù)技能與興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的個體差異，并以此作為足球課堂教學(xué)的依據(jù)，不斷地優(yōu)化足球課堂教學(xué)。讓校園足球?qū)⒃诤粚嵵星斑M，實現(xiàn)足球教學(xué)在課堂體育教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

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作者簡介：

劉峰飚（1974—），男，就職于浙江省寧波市奉化莼湖中學(xué)，中學(xué)一級教師。