韓玥

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展日漸成熟，教育機(jī)制日漸完善，我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，質(zhì)量逐漸提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是重要的教學(xué)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)是重要的積累過(guò)程，是學(xué)生的知識(shí)拓展能力提升的重要保障。作者以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為對(duì)象，分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題，研究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

一、強(qiáng)化形式多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，所以這階段要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練，小學(xué)生較頑皮，對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇，所以在課堂上可以開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。主要可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

第一，在進(jìn)行陌生字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采用更加有趣的形式，例如將陌生字制成卡片，兩人組成一組，一個(gè)同學(xué)隨便念一個(gè)字，另一個(gè)同學(xué)就在卡片中找這個(gè)字，營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，采取聽(tīng)故事然后向同學(xué)復(fù)述的學(xué)習(xí)方式，可以在課堂上組織同學(xué)們聽(tīng)故事，讓他們進(jìn)行故事內(nèi)容的復(fù)述，對(duì)復(fù)述內(nèi)容最完整的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，增加這一活動(dòng)的吸引力，從而不斷增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果。

第三，對(duì)課本上的插圖進(jìn)行有效利用，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，主要內(nèi)容就是利用小學(xué)語(yǔ)文課本中那些形象生動(dòng)的插畫(huà)，來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力，讓他們說(shuō)出自己所看到的畫(huà)面內(nèi)容，其他同學(xué)在聽(tīng)了之后也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣不僅可以訓(xùn)練同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力，還能訓(xùn)練他們的想象力與觀察力。

第四，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)接力形式的游戲，讓同學(xué)們按照座位分組進(jìn)行傳話(huà)，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始說(shuō)一段話(huà)，然后一個(gè)個(gè)地往下傳，看哪一組的同學(xué)傳得最準(zhǔn)確，這就在游戲中鍛煉了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的生活化創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及小學(xué)生的性格特點(diǎn)等情況進(jìn)行生活化創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。課堂教學(xué)的生活化創(chuàng)新，主要內(nèi)容就是以生活需要為基本原則，在課堂中體會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以課堂為中心，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到生活的方方面面。傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)文教學(xué)方式較為單一、乏味，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常會(huì)昏昏入睡，一般只能通過(guò)教師的嚴(yán)格管理來(lái)制止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可是這樣不僅無(wú)法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生排斥心理。所以，我們要努力調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生活中的實(shí)際感悟培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以將課本內(nèi)容改編為話(huà)劇，讓同學(xué)們通過(guò)自己的親身演繹來(lái)體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；開(kāi)展寫(xiě)字比賽，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；舉辦演講比賽，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力等。通過(guò)一系列具體的活動(dòng)的舉辦，讓他們切身地感受到語(yǔ)文的魅力，這樣他們才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.精選教學(xué)內(nèi)容

提升小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的首要內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行精挑細(xì)選，避免教學(xué)內(nèi)容混亂、重點(diǎn)不明確等現(xiàn)象的出現(xiàn)。目前，小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容較為廣泛，課堂時(shí)間不足，而且小學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)能力有限，如果教師沒(méi)能做好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容篩選，在課堂上將課本中的所有內(nèi)容都照本宣科，那樣不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，而且使得學(xué)生思維混亂，抓不住學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。所以，教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，排除那些片面的、無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂上有限的時(shí)間，選擇最適合的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思路清晰、有所側(cè)重，這樣才能有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.緊湊教學(xué)環(huán)節(jié)

一般的課堂教學(xué)至少有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、形成技能等，但這些教學(xué)程序不是千篇一律的，存在優(yōu)化組合、及時(shí)調(diào)整、詳略取舍的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少教師有拖堂現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诮M織教學(xué)時(shí)沒(méi)能銜接好每個(gè)環(huán)節(jié)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間造成的。如提問(wèn)時(shí)，有些教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難，學(xué)生一時(shí)無(wú)法答出，教師又缺乏點(diǎn)撥的技巧，往往一喊一大片，到頭來(lái)仍是教師解答自己提出的問(wèn)題，白白浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。因此，從備課入手使教學(xué)環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)，從上課著手使教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密緊湊是十分重要的。教師在備課時(shí)要精心推敲每個(gè)教學(xué)步驟，認(rèn)真計(jì)算每個(gè)步驟所需的教學(xué)時(shí)間，做到突出重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，在授課時(shí)做到能“一針見(jiàn)血”，絕不“繞圈子”，這樣才能防止節(jié)外生枝，偏離中心，才能克服重復(fù)單調(diào)、拖泥帶水的弊病?？傊浞掷谜n堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率并不是一件輕而易舉的事。要想課內(nèi)省時(shí)，教師就必須在課外費(fèi)時(shí)，在鉆研教材、了解學(xué)生、查閱資料、制定教案、課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)等環(huán)節(jié)上花力氣，在提高自身文化素質(zhì)、口語(yǔ)表達(dá)等方面下工夫，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、手段上做文章。只有這樣，才能緩解課時(shí)不足與教材容量大的矛盾，從而提高課堂教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

四、特別注意能力的培養(yǎng)，奠定具有創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)

我們今天實(shí)施的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其將來(lái)成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該從哪些方面抓起呢？我們應(yīng)該抓好以下三方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，又具有工具性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要將這“工具”教給學(xué)生，并永遠(yuǎn)適用才行，如：識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生知道筆畫(huà)筆順，還要掌握音、形、意。真正學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。但是記住所有的字是不可能的，教會(huì)學(xué)生查字典就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。

2.加強(qiáng)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從智力因素培養(yǎng)抓起。因?yàn)橛洃?、觀察、思維、想象等智力因素，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

在記憶能力方面，要學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，不能死記硬背。雖然死記硬背也能獲得知識(shí)，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如：讓一年級(jí)學(xué)生記住拼音字母，可以將其編成兒歌，很快就能背下來(lái)，并且學(xué)生都興致盎然。編成順口溜，使學(xué)生很容易區(qū)分“P”和“q”，這樣做既能做到省力省時(shí)，達(dá)到了記憶的目的，又為以后打下了記憶的基礎(chǔ)。

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