王桂娟

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在深入探究新課標(biāo)要求的同時(shí)，還要努力探究如何提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的興趣，根據(jù)他們的語文能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行，使學(xué)生通過積極的探究和思考，有效提高他們的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)趣味、實(shí)效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；師生互動(dòng)；探究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.061

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)改革也進(jìn)行得如火如荼，教師在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，始終在探究如何提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以新課標(biāo)的要求為設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中感受學(xué)習(xí)的快樂，積極地投入到學(xué)習(xí)中。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，他們積極地進(jìn)行討論和交流，使課堂氛圍活躍，激活了學(xué)生的語文思維，讓他們高效地掌握課文內(nèi)容，提高語文綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一堂成功語文教學(xué)的關(guān)鍵。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)課堂教學(xué)的效率起到?jīng)Q定作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的趣味因素來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在上課一開始就集中精力，積極地進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和探究。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要既要注重趣味性，又要注重實(shí)效性，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中取得的成功能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究知識(shí)的動(dòng)力，讓他們積極地進(jìn)行語文新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行導(dǎo)入，通過多媒體展示夏季中荷花盛開的優(yōu)美景色。在直觀、優(yōu)美的圖畫引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，積極閱讀課文內(nèi)容。在閱讀過程中，學(xué)生跟隨課文內(nèi)容的描寫進(jìn)行積極的想象，他們眼前仿佛真的出現(xiàn)了一副荷花美景圖，深刻感受到了大自然的美妙。在入情入境的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文思維和情感得到了激發(fā)，他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟，能和作者通過文本進(jìn)行近距離的接觸，激發(fā)了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，引導(dǎo)他們深入探究

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生逐字逐句地分析課文內(nèi)容。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維不積極，他們不能深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，在學(xué)習(xí)過程中都是按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)不能積極地思考和解決。在新課改進(jìn)行的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從自身的能力出發(fā)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步提升自己的語文綜合能力。在讓學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的自主探究時(shí)，教師要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，讓他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探究，通過深入閱讀發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用已有的語文知識(shí)來解決這些問題，使他們的語文思維在積極思考過程中獲得發(fā)展，有效提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在學(xué)生遇到較難的問題時(shí)，讓他們開展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作討論來分析問題，在討論過程中，每個(gè)學(xué)生都積極地發(fā)表自己的見解，通過認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生理清思路，從多個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行分析，使問題獲得有效解決。在語文課堂上，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要注意培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，讓他們能獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 采用逐步深入的教學(xué)原則，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)生的知識(shí)積累有限，在進(jìn)行語文知識(shí)的探究時(shí)，通過初次閱讀課文內(nèi)容，他們很難有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的知識(shí)能力，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們通過有感情的朗讀課文準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，融入到課文中進(jìn)行體會(huì)和感受，從整體上掌握課文主旨。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能不斷獲得進(jìn)步，他們的語文理解能力和分析能力有了較大提高。學(xué)習(xí)成就感能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在自主探究過程中提高語文綜合能力，構(gòu)建高效的語文課堂。在采用逐步深入的教學(xué)原則時(shí)，學(xué)生的語文思維和學(xué)習(xí)能力不斷變化，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，針對(duì)他們的能力進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)，使課堂教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

四、 組織豐富的語文課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

小學(xué)正是學(xué)生對(duì)世界充滿好奇和探索的階段。在語文教學(xué)中，教師既要注重課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)，同時(shí)，又要開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生通過活動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，使他們的語文思維和語文能力獲得發(fā)展。多姿多彩的課外活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來切實(shí)的感受和體悟。通過參與語文課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種有趣的課外活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，語文教師可以組織社區(qū)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，提高他們的語文能力。在讓學(xué)生創(chuàng)作“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的文章時(shí)，教師還可以帶學(xué)生去尋訪生活中的雷鋒，訪談好人好事，或者讓學(xué)生自己去充當(dāng)“小雷鋒”，體驗(yàn)雷鋒精神的奉獻(xiàn)。在豐富多彩的課外活動(dòng)中，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的眼界，讓學(xué)生的語文思維更活躍，提高他們的語文綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行知識(shí)探究，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓他們通過閱讀和思考獲得更深的感悟，促進(jìn)他們語文綜合能力的發(fā)展。在構(gòu)建以人為本的課堂教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使他們?cè)诨钴S的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)效高效的課堂教學(xué)。