普布昌決

摘 要：英語教學(xué)大綱明確指出：現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！蓖ㄟ^英語課程對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一。反映了以人為本的教育思想，英語教育過程不僅是知識傳授過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。英語教學(xué)的重要任務(wù)就是使學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三者相互促進(jìn)，達(dá)到人的素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；情感教育；作用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.147

高中英語教學(xué)中的情感教育就是在具體的教學(xué)過程中，英語教師根據(jù)教育心理學(xué)的理論，針對英語教材的實(shí)際，憑借有效的教學(xué)手段，把自己和作品的情感傳達(dá)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而完成教師、作品、學(xué)生三者的情感交流，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中，教師要從多方面來進(jìn)行情感教育。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如愛好、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)他們逐漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”情感作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向?？梢姡⒄Z教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、傾注熱情，以情育情、以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到教師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進(jìn)行思想交流，對教師敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、在優(yōu)化課堂教學(xué)方法的同時使用情感教育能激發(fā)學(xué)生情感和提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）進(jìn)行情景教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、影片等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“Advertising”時，教師可布置學(xué)生自己動手制作an advertising poster，并用英語寫上自己廣告語。這樣，學(xué)生在制作ad poster的過程中定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）使用多媒體和多元化教學(xué)手段

教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢必會厭煩。教師只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。如group discussion、dialogue、action、playing games、word puzzles等多種活動，以及進(jìn)行“free talk， ask and answer”等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。這些活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度地提高。

三、適時適度運(yùn)用肯定性評價語言激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)中，教師還要善于運(yùn)用貫穿教學(xué)始終的語言藝術(shù)，激勵學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

在操練“What subjects do you like best and least？——I really like/enjoy …… ” 句型時，我問兩個學(xué)習(xí)成績很不理想的學(xué)生A某與B某，他們開始時有點(diǎn)緊張，但在我的鼓勵下，也能勉強(qiáng)回答問題。隨即我提倡全班學(xué)生為他們鼓掌，這時，其他同學(xué)對這兩位同學(xué)投來了贊許的目光。A某與B某面帶滿足和成功的微笑坐下了，一堂課他們都沒有“開小差”，認(rèn)真聽課，積極回答問題。并且成績后來也有明顯的進(jìn)步。實(shí)踐證明：課堂教學(xué)中的肯定性評價語，對學(xué)生起到很好的激勵作用，有效地創(chuàng)造了愉快的教學(xué)氛圍。愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏！”無論是什么樣的學(xué)生，我都讓他樹立一個信念：“我能行！”尤其對那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)采用多表揚(yáng)、少批評，多鼓勵、不諷刺，多關(guān)愛、不放棄的原則，激勵他們大膽張口說英語、回答問題等，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

在高中英語教學(xué)中，教師要時時重視師生之間有效的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，更要注重情感交流在教學(xué)中的作用，把情感教育真正融入高中英語的日常教學(xué)中，使師生在快樂和諧的教學(xué)氛圍中達(dá)到情感共鳴，教學(xué)相長。