王成強(qiáng)　史寶寶

摘要：隨著高等教育大眾化程度的深入，獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，隨之而來的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題也越來越被社會(huì)所關(guān)注。分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題，通過創(chuàng)立品牌特色、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)渠道、實(shí)行校企合作等途徑來改善和促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)；問題；探討

近年來，我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的好壞，不僅是家長和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，更是影響?yīng)毩W(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何有針對性地開展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，已成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院所面臨的一個(gè)重要問題。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作存在的問題

（1）獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生尚不能取得社會(huì)和用人單位的認(rèn)可

用人單位會(huì)認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生不如普通高校畢業(yè)生，對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)與能力持懷疑態(tài)度，這導(dǎo)致社會(huì)和用人單位對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生望而卻步，如果在獨(dú)立學(xué)院的最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中沒有顯現(xiàn)出實(shí)際水平，那么這種認(rèn)識還可能強(qiáng)化社會(huì)和用人單位的成見。

（2）獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在嚴(yán)重的心理誤區(qū)

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生存在求職心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)為兩種心理：一種是經(jīng)過高考的挫敗和與母體高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)上的差距導(dǎo)致自信心不足，過分看重自己的劣勢，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不積極，不愿意推銷自己，就業(yè)主動(dòng)性差。另一種是對就業(yè)期望值較高。由于家庭條件優(yōu)越和上學(xué)期間付出的學(xué)費(fèi)較高，他們在就業(yè)過程中更看重經(jīng)濟(jì)利益，主要著眼于豐厚的經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)單位工作，把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為首選。

（3）獨(dú)立學(xué)院專業(yè)和生源集中帶來的負(fù)面影響

獨(dú)立學(xué)院為了吸引考生，開設(shè)的專業(yè)一般都是母體學(xué)校辦的相對成熟、師資力量雄厚、社會(huì)急需的熱門專業(yè)。而且，為了保證報(bào)到率，獨(dú)立學(xué)院一般愿意打破專業(yè)招生計(jì)劃滿足考生的專業(yè)要求，導(dǎo)致了同一專業(yè)的學(xué)生數(shù)量過大。另外，獨(dú)立學(xué)院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的生源也更多地來自于本省或本地區(qū)。

（4）獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作還不完善。

由于獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間較短，就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍。部分人員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)缺乏深入的研究，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，讓他們盡快落實(shí)用人單位就算完成任務(wù)。沒有在就業(yè)市場開拓、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)信息收集、就業(yè)政策咨詢等方面為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)。

二、做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（1）健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系對于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

獨(dú)立學(xué)院作為以三本生為主進(jìn)行招生的高校，學(xué)生在完成四年學(xué)習(xí)后的出路相對比較單一，繼續(xù)深造，出國留學(xué)的人數(shù)與一本、二本院校相比差距很大，學(xué)生的主要出路還是直接就業(yè)，那么，學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)質(zhì)量也就將直接決定著獨(dú)立學(xué)院的生死存亡。因此獨(dú)立學(xué)院必須開拓一條切合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)、符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)道路，建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并給予一定的重視和政策支持，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（2）加強(qiáng)就業(yè)觀轉(zhuǎn)變教育，開展學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

獨(dú)立學(xué)院由于其人才培養(yǎng)規(guī)格有別于普通本科高校，其畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前所產(chǎn)生的心理問題不容忽視。因此，在學(xué)生就業(yè)過程中，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高自我調(diào)適能力，增強(qiáng)抗就業(yè)挫折能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，正確分析自身長短，盡力挖掘自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的才華，敢于參與競爭，在競爭中實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。

（3）加強(qiáng)穩(wěn)定的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

建立穩(wěn)定的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，避免過于頻繁的更替尤為重要，同時(shí)要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，努力提高組織管理能力、交際能力、分析預(yù)測能力、信息處理和運(yùn)用能力、改革創(chuàng)新能力，增強(qiáng)服務(wù)意識。以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，為學(xué)生提供平等、充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)，以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策，讓他們能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其終生規(guī)劃之中。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力不僅只是緩解目前畢業(yè)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，更重要的是通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、發(fā)明專利展賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)特長，或者根據(jù)自身的能力自主創(chuàng)業(yè)。