張莉河北省張家口市橋東區(qū)衛(wèi)華小學(xué)

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小學(xué)英語課堂中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張莉
河北省張家口市橋東區(qū)衛(wèi)華小學(xué)

摘要：小學(xué)階段英語課程學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。本文圍繞這一目標，突出了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生擁有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，所以充分發(fā)掘?qū)W習(xí)語言的潛力，只有這樣才能充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情，使其一直對于英語學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課；激發(fā)和保持；學(xué)習(xí)興趣

一、豐富課堂教學(xué)，激快樂火花

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，優(yōu)化英語課堂教學(xué)是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在真實的教學(xué)實踐中，應(yīng)該力求在“活”字上動腦，“精”字上用心，在“改”字上求創(chuàng)新，更注意在“樂”字上勤探索，努力為學(xué)生營造一個民主和諧、寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生感覺如沐春風(fēng)，精神張弛有度。

1、讓歌聲在教室里回蕩。根據(jù)學(xué)生活潑愛唱歌，注意力易分散的特點，我常把單詞教學(xué)與學(xué)唱歌曲有機地結(jié)合，使學(xué)生從枯燥、呆板、乏味地識記單詞中解脫出來。例如：教初一學(xué)生英語數(shù)字和身體各部分器官名稱時，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲“Number Song”、“I love my boby”，輕松愉快地記住了所學(xué)單詞。取得了省時省力、效果快的教學(xué)效果。

2、讓游戲進入課堂。針對學(xué)生天性好動，表現(xiàn)欲強的特點，我把英語交際性游戲引進課堂。采用A、B兩組問答式競賽，根據(jù)課文內(nèi)容相互設(shè)疑、解疑，哪一組問題多，回答正確，累計得分高者為獲勝方。

這樣的游戲活動不僅協(xié)調(diào)了學(xué)生眼、口、腦，還充分調(diào)動各器官與學(xué)生的視、聽、說綜合運用語言的能力和最終的表達欲望；所有的語言點和知識點通過游戲進行了強化和訓(xùn)練，學(xué)生也在一種高密度、高頻率、快節(jié)奏的訓(xùn)練中不知不覺地汲取了知識，取得了良好的教學(xué)效果。

二、注重多媒體與英語教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)過程

1、在詞匯教學(xué)中，運用電腦動畫將單詞的意、音、形與單詞的空間結(jié)構(gòu)形象意義充分結(jié)合起來，可以使枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，令人頭疼的單詞記憶變得簡單起來，同時還有利于擴大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維。

2、在會話教學(xué)中可以通過電腦課件設(shè)計大量生動有趣的故事、情景作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材。這樣能把單調(diào)的課本對話變成形象的英語故事，還能為學(xué)生在理解和接受輸出提供具體的語言環(huán)境，彌補了中國孩子學(xué)習(xí)英語最欠缺的方面，使學(xué)生獲得有效認知、理解和有效的語言輸出。如在學(xué)習(xí)Coat and scarf這一課時，我利用Flash軟件，制作了Miss Zhang和Danny兩個動態(tài)人物，由電腦在播放課文中的會話同時出現(xiàn)該課內(nèi)容所反映的情境對話，學(xué)生邊看邊聽，結(jié)合畫面所提示的情景，努力揣摩對話含義，這樣，有效的語言理解在潛移默化中慢慢的進行。接下來，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容與教師進行英文問答，學(xué)生很快完全透徹掌握了對話內(nèi)容。接下去，我開始讓學(xué)生模仿對話為動畫片配音，這時學(xué)生們踴躍參加，爭先恐后搶著模仿，到了下課時，有的同學(xué)幾乎到了開口就能說的地步。

3、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，可以把游戲設(shè)計在電腦動畫中播放。如“猜單詞游戲”，我設(shè)計了一個蘋果樹，樹上有各種各樣遍著號碼的蘋果。每個蘋果就是一個單詞，由學(xué)生選擇號碼，猜出所學(xué)單詞。猜對的同學(xué)可獲得相應(yīng)的禮物。這樣學(xué)生在非常放松的情況進行了復(fù)習(xí)和鞏固。

三、培養(yǎng)和諧的師生情感，突出學(xué)生的主體地位給學(xué)生以安全感

在任何學(xué)習(xí)階段，情感都會伴隨學(xué)生的認識過程至始至終，小學(xué)生尤其重要。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用自身和教材所蘊含的情感，因素熏陶震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)其他自身的自信心和求知欲，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)。

強化教師自身的親和力，以寬容的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。教師對待學(xué)生應(yīng)該保持熱情，民主和寬容的心態(tài)。在教學(xué)活動中教師不應(yīng)搞“一言堂”，而應(yīng)走進學(xué)生，教師必須用真情實感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，通過師生的情感互動產(chǎn)生共鳴，從而達到教的生動、學(xué)的有趣的教學(xué)目的。比如課堂上桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式如：馬蹄式、半圓式、全圓式、雙圓式等。目的不僅是為了更好的開展教學(xué)活動，更是為了縮短師生之間因為傳統(tǒng)座位造成的距離感，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心、合作的團隊精神。同時在課堂上教師只是一個導(dǎo)演者，而真正的演員是學(xué)生。所以在課堂上激活學(xué)生的主體意識也很重要。總之寓情、知兩個客觀過程有意識的統(tǒng)一于教學(xué)過程中，才能得到相互促進的效果。

總之師生互動、寓教于樂，感學(xué)生之所感、思學(xué)生之所思，是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘訣。所以快樂的課堂是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的樂園，愉悅有趣的教學(xué)是師生教學(xué)相長的快樂旅程。只有在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生才會一直擁有真正的動力和熱情。

小學(xué)階段英語課程學(xué)習(xí)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。只有激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)的興趣，才能使其擁有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，這樣所學(xué)的語言才能有效的進行輸出。所以充分發(fā)掘?qū)W習(xí)語言的潛力，只有這樣才能充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情，使其一直對于英語學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣。