陳漫汕頭工藝美術(shù)學(xué)校

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淺談音樂教育在中職學(xué)校中的作用

陳漫
汕頭工藝美術(shù)學(xué)校

摘要：溫家寶總理在2010年的全國(guó)教育會(huì)議上對(duì)組織實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》作了全面部署，其中指出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要深化課程和教學(xué)改革。而音樂教育是中職學(xué)校中素質(zhì)教育不容忽視的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效手段。

關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；中職學(xué)校；作用

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的初、中級(jí)技術(shù)人才的重任，而音樂教育作為素質(zhì)教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，下面談?wù)勔魳方逃谥新殞W(xué)校教育中的幾點(diǎn)作用。

一、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”是我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心，實(shí)施素質(zhì)教育，要變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為創(chuàng)造性教學(xué)。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說過:“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地.天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”也就是說，每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能,但如何開發(fā)這種潛能呢？根據(jù)著名學(xué)者本耐特·雷默對(duì)二十一世紀(jì)音樂教育的研究認(rèn)為：“音樂教育中具備了智力、思維、認(rèn)知、創(chuàng)造力”。可以看出，音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有十分突出的作用：首先，由于音樂具備了自由、模糊、不確定性特征，促使人們對(duì)相同的音樂有著不一樣的理解，而這也就為學(xué)生創(chuàng)造了無限的聯(lián)想空間。中職的學(xué)生大多學(xué)習(xí)的熱情不高，容易受外界誘惑，追求潮流，主觀意識(shí)強(qiáng)烈，而音樂教育中能通過音樂的創(chuàng)作、表演、演奏等環(huán)節(jié)為學(xué)生提供創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造行為，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。其次，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中左腦開發(fā)得比較多，右腦開發(fā)得相對(duì)少些，右腦有什么功能呢？根據(jù)1981年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)加州理工學(xué)院羅杰史培利（Roger Sperry）教授將差異歸類整理如下：右腦是本能腦、潛意識(shí)腦：負(fù)責(zé)圖像化機(jī)能，包括：企劃力、創(chuàng)造力、想象力，左腦是意識(shí)腦：它負(fù)責(zé)知性、思考、判斷、推理、語言、數(shù)字、邏輯等功能。開發(fā)右腦便可提高創(chuàng)造力和想象力，那如何開發(fā)呢？根據(jù)一位畢業(yè)于墨爾本大學(xué)音樂系的“音樂醫(yī)生”分析，腦波音樂能夠喚醒人的原始創(chuàng)造力，激發(fā)人的創(chuàng)新思維，音樂教育不僅能開發(fā)人的右腦，還能強(qiáng)化左右腦的緊密配合與聯(lián)系，可有效地平衡學(xué)生左右腦的發(fā)展，使學(xué)生更大程度的加強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力的啟發(fā)。

二、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操

愛國(guó)主義是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一，愛國(guó)主義情操?zèng)Q非是空洞的政治說教，更不是生吞活剝式的灌輸，而音樂教育的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。為了隆重紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年，很多學(xué)校集中開展了愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生們銘記歷史，珍惜來之不易的辛福生活。在音樂課上，筆者多次給學(xué)生欣賞《游擊隊(duì)歌》、《滿江紅》、《歌唱祖國(guó)》等經(jīng)典的抗敵御侮的愛國(guó)歌曲?！陡璩鎳?guó)》是歌頌新中國(guó)，激勵(lì)人們建設(shè)社會(huì)主義的歌曲，由王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄壯前進(jìn)的步伐，是一首具有深刻思想性和藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌，歌曲的內(nèi)容深刻、感情真摯，易于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?！队螕絷?duì)歌》曲調(diào)輕快、流暢、生動(dòng)、活潑，以富于彈性的小軍鼓般的節(jié)奏貫穿全曲，既給曲調(diào)以進(jìn)行感，又表達(dá)了游擊戰(zhàn)士們巧妙、靈活地與敵人周旋，伺機(jī)消滅敵人的典型形象。課堂上，筆者讓學(xué)生觀看視頻并模仿游擊健兒機(jī)智、靈活的英雄形象學(xué)唱歌曲:“沒有吃，沒有穿/自有那敵人送上前/沒有槍，沒有炮/敵人給我們?cè)臁蓖ㄟ^歌曲的學(xué)唱，學(xué)生被歌曲的樂觀情緒所感染，都能感受到革命與集體的無窮力量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)解放軍戰(zhàn)士的樂觀主義革命精神的了解、對(duì)祖國(guó)的熱愛。

三、音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

集體主義精神是中職學(xué)校思想品德教育不可缺少的一部分。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)新階段，因此，加強(qiáng)中職學(xué)生集體主義思想道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)集體主義精神有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。音樂作為人類社會(huì)的意識(shí)形態(tài)之一，它的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單理性的喜、怒、哀、樂，而是思想和精神的展現(xiàn)，具有一定的品質(zhì)傾向，在中職學(xué)校里，通過組織班級(jí)歌詠比賽、合唱或合奏等音樂集體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生形成具有統(tǒng)一意志和共同感情、團(tuán)結(jié)的集體，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)自覺自愿的接受紀(jì)律的約束，連平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)在音樂活動(dòng)中很認(rèn)真的參與、表演，決不為班級(jí)丟臉。如此看來，通過參加音樂教育中的實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生遵守紀(jì)律、協(xié)調(diào)一致的集體主義精神。

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn),素質(zhì)教育的理念開始深入到教育教學(xué)中，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效手段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了積極作用,在中職學(xué)校中應(yīng)得到真正的重視，才能更好的服務(wù)職業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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