唐科利

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要"在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料"。 教育教學(xué)中把握好"背誦"環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，情感的增進(jìn)，將語言材料的積累與育人管理同實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：背誦；語言材料的積累；育人管理

日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)似一把鋒利無比的雙刃劍，它雖然給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷，"百度"一下，什么都有，但是也給我們帶來了極大的禍患：因?yàn)?百度"一下實(shí)在方便，誰還會(huì)重視自身知識(shí)的積累，誰還會(huì)把娛樂的時(shí)間花在"枯燥乏味"的識(shí)、記上。其結(jié)果便導(dǎo)致孩子肚子里沒墨，腦子里沒文，學(xué)過的文章是是而非，什么都不知道，又什么都叫不準(zhǔn)，喊不應(yīng)，模棱兩可，成了過眼云煙，寫作全憑想象發(fā)揮，依賴網(wǎng)絡(luò)的"神力"， 套別人的作文，讀寫成了空中樓閣，無源之水，無本之木?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求就難以完成。作為一名初中語文教師，我認(rèn)為把握好語文教學(xué)中的"背誦"環(huán)節(jié)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、積累豐富的語言材料寫作，還能及時(shí)與學(xué)生交流溝通進(jìn)行育人管理的重要途徑之一。

1.自選背誦內(nèi)容 激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣

傳統(tǒng)的語文誦讀活動(dòng)是一個(gè)機(jī)械枯燥的過程，篇目段落是指定的，許多生澀的詞語、拗口的句子、難以理解的涵韻讓學(xué)生厭、教師煩。能完成背誦任務(wù)的同學(xué)只能占少部分。學(xué)習(xí)語文的興趣被扼殺，傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)便成神話。

為此，我從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣著手，針對(duì)初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累不多，感興趣的文章自然就和成人不同的狀況，把背誦的內(nèi)容有指定篇目換為自選段落，要求內(nèi)容一周一換。宣布要求后，情況就有了很大的變化，班里炸開了鍋：平時(shí)難以讓孩子主動(dòng)閱讀的林清玄的《感悟心靈》、龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、《哲思》……在班里成了搶手貨，學(xué)校圖書室總能見到我班孩子的身影，課間孩子們互相交流閱讀體會(huì)、背誦技巧，就連最頭痛背誦的孩子也能完成背誦任務(wù)了，學(xué)習(xí)語文的興趣空前高漲，這讓我真正體會(huì)到了"興趣是最好的老師"的內(nèi)涵。

韓雪特別害怕背誦文言文，自然就害怕學(xué)習(xí)文言文。可他特別喜歡朱自清的散文。一天，他聲情并茂的背誦著《綠》的片段：

"梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。"

望著孩子微微上揚(yáng)著的嘴角，我故作驚奇："孩子，你喜歡的這段文字和'山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也'這段文言所描寫的景象非常相似，你能告訴老師這段文言出自那篇文章嗎？"孩子自然沒能及時(shí)回答上?？墒堑诙?，早自習(xí)一下，韓雪便大聲地告訴我"老師，那句文言出自哪里我曉得了，就是唐宋八大家之一的歐陽(yáng)修寫的《醉翁亭記》……"孩子的欣喜寫在臉上，我的興奮卻藏在心中：韓雪對(duì)文言文有興趣了！

2.實(shí)時(shí)交流、分享 培養(yǎng)欣賞美文能力

在誦背的過程中，學(xué)生所選的文段不乏名家經(jīng)典，也不乏凡人感言。我抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生交流、分享，讓學(xué)生從蜻蜓點(diǎn)水似的膚淺閱讀往深層次的理解性誦讀發(fā)展，加深對(duì)布局謀篇的理解，感受遣詞造句的精妙之處，使學(xué)生在熟讀精思中達(dá)到自然成誦的水平，獲得"一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)真切"的理想境界。

聶哲涵是一個(gè)愛讀書、愛寫作的孩子，所選的背誦語段特別注重生活注重描寫。一次，他選背的是豐子愷的語段：

"盛夏的某晚，天氣大熱，而且奇悶。院子里納涼的人每人隔開數(shù)丈，默默地坐著搖扇。除了扇子的微音和偶發(fā)的呻吟聲外，沒有別的聲響。大家被炎威壓迫得動(dòng)彈不得，而且不知所云了。"

沉悶、壓抑的背誦聲落下后，我趁熱打鐵："孩子，不是'沒有別的聲響'嗎，為什么還要寫'除了扇子的微音和偶發(fā)的呻吟聲外呢？""老師，'扇子'是'微音'、 '呻吟聲'是'偶發(fā)'的，這些細(xì)小的聲音都能聽見的話，就說明當(dāng)時(shí)的環(huán)境很靜，就是您才告訴我們的'以動(dòng)寫靜'。"孩子非常專業(yè)地分析到，我非常專注地聽著，眼前仿佛出現(xiàn)了多年后，聶哲涵簽名售書的熱鬧場(chǎng)面。

3.巧借背誦精彩 注入學(xué)生成長(zhǎng)有益的營(yíng)養(yǎng)

在人類歷史上，曾留下過許多晶瑩璀璨、光芒四射的作品，這些作品激勵(lì)許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績(jī)。這些詩(shī)詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些意味雋永思想內(nèi)容，對(duì)于這些閃爍著思想光芒的作品，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子閱讀，引導(dǎo)孩子背誦、使之成為對(duì)孩子們成長(zhǎng)有益的營(yíng)養(yǎng)劑。

向杰是一個(gè)特別偏科的孩子，他學(xué)習(xí)英語特別的吃力，付出比別人多，收獲卻比別人少。難免有同學(xué)語言取樂。一次次的被人取樂、一次次的失敗讓我對(duì)他特別的擔(dān)心：害怕他的英語成績(jī)影響他的思想從而放棄學(xué)習(xí)。有一周的背誦他選取的是林希的《石縫間的生命》："石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。"

我聽懂了孩子的心聲，安慰他道 "孩子，有時(shí)，我們改變不了外界環(huán)境，但我們可以改變自己，完善自己，使我們站立在風(fēng)雨中時(shí)，可以不為所動(dòng)，可以笑傲于世。"

4.集腋成裘 寫作能力初顯

文段內(nèi)容一周一換的背誦活動(dòng)，融入了師生情感的支撐，使孩子對(duì)語言文字的感受敏銳、鮮明。積累的語言素材也一字字、一句句、一段段增加著。孩子們的寫作能力也隨著積累的增加而有了提高。

初二分班后，父母離異、成績(jī)不算好、著裝打扮像男孩子說話聲卻特別細(xì)小的況旭來到了我班。一年后，孩子的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，可是依舊不夠自信。聽著孩子細(xì)弱蚊聲的誦背你會(huì)嘆氣：膽小、不自信制約了孩子的進(jìn)步。于是，我利用和孩子單獨(dú)相處的時(shí)機(jī)告訴孩子自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷："孩子，老師就是窮人家的孩子。我幼年喪父，靠吃撫恤金長(zhǎng)大。幼時(shí)，餅干與我來說無異于貴重的奢侈品。我最大的愿望就是：有了錢后一定要把餅干吃個(gè)夠。在同學(xué)的白眼中、蔑視中，我拼命的汲取知識(shí)，用知識(shí)改變了自己的命運(yùn)，'把餅干吃個(gè)夠'的愿望早就實(shí)現(xiàn)了。老師相信只要你努力，你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！"孩子咬著唇，使勁地點(diǎn)著頭。那周的周記里將她將自己積累的語言素材、"積淀"了一年的感情爆發(fā)：

"在我眼中她是一朵玫瑰，一朵帶刺的玫瑰。

她像曠野的玫瑰，用瑰麗的花蕊，想拒絕綻放后的枯萎。她曾年輕過，并且花蕊在年輕時(shí)綻放得淋漓盡致。但歲月不會(huì)眷顧任何一個(gè)人，她也漸漸老去，但她的愛美之心卻始終不變。她喜歡穿裙子，喜歡買漂亮衣服來裝扮自己，拒絕自己的枯萎，將幽香彌漫曠野。

她像曠野的玫瑰，用驕傲的花蕊，想擺脫四季的支配。她曾給我們講過她小時(shí)候的故事，年少失父，生活僅靠撫恤金。如山的父愛坍塌了，生活的支柱裂斷了。但她有一個(gè)不會(huì)動(dòng)搖的信念，以后一定得自己靠自己。她想擺脫那個(gè)年代家庭婦女們的命運(yùn)，絕不依靠丈夫來生活，自己應(yīng)有自己生存的資本。驕傲的花蕊綻放在曠野。

語文教育任重道遠(yuǎn)，不能急功近利，文化沒有暴發(fā)戶，不能白手起家。教學(xué)中抓好"背誦"環(huán)節(jié)，對(duì)語文學(xué)習(xí)、情操陶冶起著 如"細(xì)流"一般綿長(zhǎng)而久遠(yuǎn)，潤(rùn)物而無聲的作用！