陳招興

（福建省南平市建陽二中，福建南平353000）

?

加強師生互動，提高教學(xué)效率

陳招興

（福建省南平市建陽二中，福建南平353000）

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要認識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，通過創(chuàng)設(shè)師生互動課堂，運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：師生互動；誤區(qū)；主體作用；學(xué)生生活；問題教學(xué)情境

在新課改的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到了沖擊。在當前的課堂教學(xué)中，教師一定要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，以新課改下的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)成為師生交流互動的過程，通過學(xué)生的參與，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生收獲知識、提高能力，但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)卻束縛了學(xué)生的發(fā)展。沒有學(xué)生充分參與的課堂教學(xué)，氣氛是沉悶的，教學(xué)效率是低下的。如果學(xué)生能夠充分參與課堂教學(xué)活動，就會活躍課堂教學(xué)的氣氛，在學(xué)生的親自參與中，他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了知識、提高了能力，自然使課堂教學(xué)達到了最佳的效果。

數(shù)學(xué)是初中階段的必修課程，也是當今社會中一門重要的知識。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時也往往以講授為主，不利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不高。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，認識到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮出學(xué)生的主人翁作用，通過師生雙邊交流互動課堂的建立，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

筆者在初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)中形成了自己的認識，有了自己的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勛约旱恼J識。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

（一）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不能做到教學(xué)方法的變通，在講解任何數(shù)學(xué)知識時都采取單一的講授法，單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生感到乏味，也不適宜所有教學(xué)內(nèi)容的講解，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主，教學(xué)活動圍繞教師的思想展開，學(xué)生則是知識的被動接受者，填鴨式的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自然不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、新時期師生互動課堂的構(gòu)建

在新時期進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作，讓學(xué)生在交流互動中進行知識的自主探究，從而讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改下的教學(xué)理念之一。作為一名新課改下的數(shù)學(xué)教師，首先要樹立學(xué)生為中心的理念，在進行課堂教學(xué)時能夠圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動當中，切實發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生主體地位是否真正得到了發(fā)揮，起著重要的作用。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要把自己放在學(xué)生的位置，從學(xué)生的角度思考問題，組織課堂教學(xué)，只有這樣，學(xué)生們才會感到自己能夠融入到數(shù)學(xué)知識的探究過程當中，才會更加積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，從而增強和老師以及其他同學(xué)之間的交流互動，在交流互動中得到啟發(fā)，進一步引發(fā)學(xué)生的思考和探究，在此過程中收獲真知，體會到成功的快樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生更快融入到教學(xué)活動中

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果教師單純按照數(shù)學(xué)課本進行理論知識的講解，勢必使抽象的數(shù)學(xué)知識更加乏味。如果教師能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入到生活當中，通過生活展開數(shù)學(xué)知識的講解，一定能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識原來和自己這樣近，從而更快地融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，并且在熟悉的生活情境中更加有動力，更能夠理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的知識時，為了讓學(xué)生更好地理解這一抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中常見甚至接觸過的“購物抽獎”“福利彩票”等生活現(xiàn)象，在這些熟悉的生活現(xiàn)象中，學(xué)生們都感到有話可說，對這些現(xiàn)象發(fā)表了自己的看法，在互動的課堂上，學(xué)生們對這些生活現(xiàn)象有了新的、清晰的認識，以此引入概率的知識，自己對教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟得更加透徹。

（三）運用問題教學(xué)情境，為學(xué)生參與課堂教學(xué)提供更多的機會

問題是思維的起源，沒有問題就沒有思考和交流。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳學(xué)科，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要善于運用問題情境教學(xué)法，通過設(shè)計數(shù)學(xué)問題引發(fā)學(xué)生的思考和交流，讓學(xué)生在思考和交流中得到進一步的啟發(fā)，在共同的探究和合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。

問題情境教學(xué)法的運用并不是一件簡單的事情，并不是教師隨便提幾個問題讓學(xué)生思考即可。在運用問題情境教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要深入了解學(xué)生，充分研究教材，只有根據(jù)學(xué)生的實際情況并緊密結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容進行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，才能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究。為了讓全體學(xué)生都能夠參與課堂交流，在進行問題設(shè)計時，教師一定要做到問題設(shè)計的難易結(jié)合，讓每個層次的學(xué)生都有交流和探究的機會。在問題的提出時，教師也要講究“由易到難”“由淺入深”的原則，層層深入，對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

（四）運用多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象

初中生的抽象思維能力和邏輯思維能力不強，但是，他們的形象思維能力都較高，對形象的事物比較感興趣，接受能力也較強。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要盡量采取一些直觀化的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示在學(xué)生們面前，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠以新穎的形式對學(xué)生形成吸引作用，同時通過形象教學(xué)內(nèi)容的展示，給學(xué)生留下直觀印象，在學(xué)生獲取感性認識之后，他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握會更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“線段、射線、直線”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：1.教師先在屏幕上顯示一個亮點，然后從亮點向右射出一束光線?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生們馬上就能領(lǐng)悟出射線是怎么形成的。2.教師用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點以及兩個亮點之間的一部分。在這個情境中，學(xué)生們也很快地認識到，這就是線段，并且線段有兩個端點。3.教師將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線。通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生們輕松學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，提高了課堂教學(xué)的效果。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要改變教學(xué)方式，認識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，通過把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)中，促進師生的互動，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.057