周國新

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 高臺 734300）

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以“大語文教育觀”指導(dǎo)中職生學(xué)語文

周國新

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 高臺 734300）

摘要：中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低，課堂學(xué)習(xí)效率低下，主要原因是語文學(xué)習(xí)途徑單一，沒有形成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣，缺乏一把打開語文學(xué)習(xí)之門的金鑰匙。本文從以“大語文教育觀”為指導(dǎo)，調(diào)動中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性作為切入點，分析了提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的問題。

關(guān)鍵詞：大語文教育觀；語文學(xué)習(xí)；語文效率

語文學(xué)科性質(zhì)決定了它包含知識的廣博性和多元性。學(xué)生能否學(xué)好語文，主要取決于學(xué)生閱讀興趣的高低，能否在平時積極主動地學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式業(yè)已成型，學(xué)生的自學(xué)積極性的調(diào)動被擺到了突出的地位?？梢哉f，沒有課前的充分自學(xué)，“高效課堂”的實施只是無本之木，無源之流。

一、目前中職生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

目前，在中職學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性不高，語文學(xué)習(xí)效率低下；大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣。以上問題的出現(xiàn)，歸納起來有以下幾方面的原因：1.小學(xué)、初中以來的語文教學(xué)中，部分教師大量重復(fù)無用的抄寫方式，狹隘的教學(xué)渠道打擊了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性；2.語文教材脫離生活實際、背離學(xué)生認(rèn)知水平的傾向嚴(yán)重消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；3.考試指揮棒的誤導(dǎo)致使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)看成了應(yīng)付考試的不得已而為之的差事；4.學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下；5.對職業(yè)教育出路的認(rèn)識存在誤區(qū)，加上日后面臨就業(yè)的選擇，語文學(xué)習(xí)無用論充斥校園、課堂，導(dǎo)致學(xué)生平時不重視語文學(xué)習(xí)。學(xué)生孤陋寡聞，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法按要求進行，成了低效甚至無效的課堂。凡此種種原因，長期以來導(dǎo)致中職學(xué)生厭煩語文學(xué)習(xí)。從以上可知中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不高，關(guān)鍵在于缺乏學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，重視“大語文教育觀”倡導(dǎo)的語文教學(xué)整體結(jié)構(gòu)模式

以課堂為中心，以教科書為中心，以教師為中心，這種所謂“三中心”的舊教育觀念，早在五四運動時期，就被人從理論上予以否定。然而它的陰影，在語文教育領(lǐng)域卻至今未能在實踐上完全消除。針對語文學(xué)習(xí)的弊端，河北省特級語文教師張孝純提出“大語文教育觀”。其指導(dǎo)思想是四句話：聯(lián)系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率?！按笳Z文教育觀”的核心是確認(rèn)語文教育與社會生活的聯(lián)系和契合，達到提高學(xué)生聽、說、讀、寫、思等水平的目標(biāo)，力求事半功倍。張孝純在“大語文教育觀”支配下設(shè)計的語文教學(xué)整體結(jié)構(gòu)模式為：“一體兩翼”。張孝純認(rèn)為，完整的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要：1.提高語文課堂教學(xué)的效率；2.開辟第二語文教學(xué)渠道；3.強化語文環(huán)境的積極影響。所謂“一體”，就是以語文課堂教學(xué)為主體，包括范文教學(xué)、參讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文考試考查等項，其中以范文教學(xué)為核心；所謂“兩翼”，其一是以課外閱讀為重心的有目的、有計劃、有組織的多種多樣的語文課外活動，其二是對學(xué)校語文環(huán)境、家庭語文環(huán)境和社會語文環(huán)境的利用。張孝純說：“一體兩翼，不可或缺：無體則失去主導(dǎo)，無翼則不能奮起。”要提高中職語文教學(xué)水平，教師要處理好語文學(xué)習(xí)中“一體兩翼”的關(guān)系，真正把“大語文教育”觀落實到語文教學(xué)的實踐中。

三、以“大語文教育觀”指導(dǎo)學(xué)生在實際生活學(xué)習(xí)當(dāng)中積極主動學(xué)習(xí)語文

今天，這種緊密聯(lián)系生活、貼近生活的“大語文教育”觀念，已被越來越多的人所認(rèn)同。那么在中職語文教學(xué)中，教師除了提高課堂教學(xué)效果，如何以“大語文教育”觀點指導(dǎo)學(xué)生進行語文的學(xué)習(xí)呢？首先，教師要結(jié)合中職生升學(xué)就業(yè)的實際，避免空洞說教，使學(xué)生真正從行動上重視語文的學(xué)習(xí)。如學(xué)校組織學(xué)生觀看中央電視臺漢字聽寫大賽視頻，介紹美韓等國越來越重視漢語學(xué)習(xí)的實際，審視現(xiàn)實生活實例等手段，提高對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。其次，教師要結(jié)合生活實際，比如，引導(dǎo)學(xué)生搜集店名商標(biāo)名稱，有趣的廣告、對聯(lián)，搜集公共場合中的錯別字等，指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)語文。再次，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段拓展語文學(xué)習(xí)渠道。借助現(xiàn)代信息手段，可以指導(dǎo)學(xué)生搜集有趣而充滿哲理的短信，搜集網(wǎng)絡(luò)上對社會熱點問題的評論等。最后，創(chuàng)造條件，形成熱愛語文，重視語文學(xué)習(xí)的家庭、校園氛圍。一是學(xué)校加強和家庭的聯(lián)系，提倡書香型家庭建設(shè)，指導(dǎo)家長重視閱讀健康作品，以家長為榜樣，建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書。二是學(xué)校組織各種語文活動，比如，作文競賽、漢字聽寫、詩詞朗誦、主題演講等調(diào)動學(xué)生的參與意識。三是感悟生活。學(xué)?？梢园衙恐艿囊粋€晚自習(xí)規(guī)定為生活感悟課，組織學(xué)生收看中央電視臺《焦點訪談》等欄目，每周寫一篇感悟文章，這既是認(rèn)識觀察社會體味人生的一個窗口，也是激發(fā)語文學(xué)習(xí)積極性的一個手段。四是借助學(xué)校每周升旗儀式上的“國旗下的演講”活動，組織參與學(xué)生寫出生動的演講稿，其他學(xué)生寫出精彩的感悟文章。五是學(xué)校定期組織文學(xué)專題講座，引導(dǎo)學(xué)生讀名著。六是建立展示平臺，鼓勵學(xué)生在校報、?？托@網(wǎng)乃至校外報刊網(wǎng)絡(luò)投稿。

雖然提高中職生語文學(xué)習(xí)水平并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視中職學(xué)生的實際，從中職語文教育的特點出發(fā)，用“大語文教育”的觀點指導(dǎo)學(xué)生，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，創(chuàng)造條件、激發(fā)中職學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣，就會提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，進而提高中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

［1］張丹.樹立大語文教育觀構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)基本模式［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2013（10）.

［2］葉坤土.淺議大語文教育觀指導(dǎo)下的語文教學(xué)［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版下旬，2013（3）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G71

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-56

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.006