錢峻

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)?！稒C械原理》課程的教學(xué)，要適應(yīng)職業(yè)教育的特點，既要強調(diào)學(xué)生必要的理論知識學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力，以適應(yīng)社會的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；機械原理；教學(xué)理念；加強實踐；實訓(xùn)環(huán)節(jié)；職業(yè)技能

《機械原理》課程是中等職業(yè)學(xué)校機械類、機電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能掌握一般機械的基本原理和基本操作技能，還要求學(xué)生會運用所學(xué)知識進行一些常規(guī)機械設(shè)計和處理一些常規(guī)機械中的實際問題。因此，對于機械類和機電類專業(yè)的學(xué)生來說，本課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來從事本專業(yè)的實際工作能力。

筆者先后承擔(dān)了我校多屆學(xué)生的《機械原理》課程的理論教學(xué)任務(wù)，依據(jù)多年的教學(xué)體會及我校多屆畢業(yè)生反饋的信息，本人覺得目前該課程的教學(xué)，無論從教材還是教法上均難以適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下對中職畢業(yè)生的要求。主要反映在以下幾個方面：

一、教材沒有反映目前中等職業(yè)學(xué)校教育特色

目前所采用的《機械原理》教材，以勞動保障出版社出版的教材為例，其內(nèi)容基本上與原來執(zhí)行學(xué)歷教育時一樣，只是對部分難度較大的內(nèi)容做了刪減或選用，但仍以講授純理論知識為主，并講究知識的完整性、連貫性，內(nèi)容不僅單調(diào)、抽象、而且缺少理論與實際相結(jié)合部分，既沒有考慮到目前中專生的素質(zhì)，針對性也不強，更無實踐、實訓(xùn)的內(nèi)容。其他教材也大多如此。

二、教學(xué)方法落后，難以反映職教特色

由于教學(xué)大綱、教材內(nèi)容及目前大多數(shù)中職學(xué)校條件的限制，教學(xué)上仍不能跳出以老師講讀為中心的舊模式，教學(xué)中學(xué)生只是被動的接受者，參與動手的時候少，感性認識較差，而在目前中職生這個年齡階段，對事物的認識往往與感性認識有關(guān)，因此這樣既影響了學(xué)生對所講內(nèi)容的理解，又忽視了對學(xué)生進行一般的、機械方面的技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)要求與就業(yè)市場對中職生的要求脫節(jié)

目前就業(yè)市場上對中職生的需求基本是定位在生產(chǎn)第一線的勞動者的崗位上，因此對他們直覺思維的要求要遠大于對邏輯思維的要求，基本技能的要求要遠大于理論知識要求，而按照教學(xué)大剛的要求卻更注重于邏輯思維和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往動手能力不強，不僅難以達到企業(yè)對技工的要求，同時也由于他們本身素質(zhì)所限，他們中的大部分也難以成為工程設(shè)計人員。

根據(jù)國家目前對職業(yè)教育中基礎(chǔ)理論教學(xué)提出的要求，即：以教學(xué)大綱為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，堅持“實際、實用、實效”的原則，“規(guī)范性”與“靈活性”相統(tǒng)一的原則，針對上述弊端，結(jié)合本校學(xué)生實際，下面是本人所作的一些嘗試，以供探討。

（一）更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步完善，企業(yè)的用人機制越來越完善，就業(yè)的競爭日趨激烈，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被確定為生產(chǎn)第一線勞動者，這樣中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就要完全由原來學(xué)歷教育上轉(zhuǎn)到提高勞動力素質(zhì)教育上，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂一定理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進行。只有這樣，才有可能培養(yǎng)出合格的勞動者。

（二）針對目前中職生的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)合格勞動者的目標(biāo)出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。

隨著高校的擴招，高中辦學(xué)的火爆，中職生源素質(zhì)是越來越差，這已經(jīng)是一個不爭的事實。如果照搬現(xiàn)行教材及大綱進行教學(xué)，很難達到一定的效果；因此在使用現(xiàn)行教材進行教學(xué)時，可以根據(jù)“實際、實用、實效”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，盡量做到學(xué)以致用。對原理性的內(nèi)容，不但要求學(xué)生掌握理論知識，更重要的是要求他們通過所學(xué)知識去解決實際問題，因此可以多講“是什么”及“如何應(yīng)用”并講述應(yīng)查什么工具書、查什么表，有條件的話還應(yīng)輔以演示實驗，以增加學(xué)生的感性知識，讓學(xué)生能更好地接受“是什么”。例如，在講述凸輪機構(gòu)時可以通過實物或模型對凸輪的運動過程進行演示，進而分析從動件的運動規(guī)律，可以少講以數(shù)學(xué)方程式表達其運動規(guī)律及運動方程的推導(dǎo)過程。

（三）圍繞培養(yǎng)合格勞動者的要求，在教學(xué)中加強實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強職業(yè)技能的訓(xùn)練。

在講授機械原理理論的同時，可以輔以機械方面的基本操作訓(xùn)練，既可以促進學(xué)生對新知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，也可以提高動手能力，增加感性認識，職業(yè)技能也得到了一定的訓(xùn)練，如在講授齒輪嚙合知識時，可以安排學(xué)生進行不同類型齒輪的嚙合裝配，并讓他們觀察嚙合過程，從而使學(xué)生更好地理解齒輪的嚙合條件及嚙合齒輪的尺寸關(guān)系，同時也使學(xué)生受到了裝配鉗工的技能訓(xùn)練。

（四）采用先進的、盡可能直觀的教學(xué)手段，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生理論水平。

可以采用多媒體教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)等手段使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時可以增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中也可以將學(xué)生從被動接受者，變成直接參與者，從而達到學(xué)習(xí)目的。

（五）結(jié)合學(xué)生實際情況，加強針對性教學(xué)。

目前中職學(xué)校所招學(xué)生大多素質(zhì)較差，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，加上各人的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣各不相同，而教師授課又是從學(xué)生的平均情況出發(fā)施以相同的教學(xué)，因此學(xué)生的個體差異難以兼顧，這樣學(xué)生的成績差異就會越來越大，而加強課外輔導(dǎo)對貫徹“因材施教，因人施教”的原則，提高教學(xué)質(zhì)量就會起著非常重要的作用。因此在同一個教學(xué)班里，根據(jù)學(xué)生具體情況，可以采用“分層教學(xué)”的方法，即全班采用不同的進度進行教學(xué)，基礎(chǔ)差不多的同學(xué)采用相同的進度，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生還可以采取單獨輔導(dǎo)的形式，幫助其盡可能接受講授的內(nèi)容。