楊洪一

摘要 以農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查為切入點，對農(nóng)林類高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷設(shè)計進行了說明。說明調(diào)查問卷既要覆蓋人力資本相關(guān)因子，又要覆蓋社會資本相關(guān)因子。在不同調(diào)查模式的選擇中，主張開展基于Web模式或以手機掃描二維碼進行調(diào)查。此外，還對問卷結(jié)構(gòu)、問答部分設(shè)計等一些需要注意的問題進行了說明。

關(guān)鍵詞 農(nóng)林類高校；就業(yè)；調(diào)查問卷

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2016）05-334-02

Abstract With employment conditions survey of graduates from agriculture and forestry universities as the entry point， we introduced the questionnaire design of the employment conditions survey， and pointed out that the questionnaire should conclude human capital related factors and social capital related factors. During the selection of different investigation modes， investigation modes based on Web mode and Scan QR Codes of mobile phone were most popular among students. Besides， problems were illustrated in the design of questionnaire structure and the question and answer session.

Key words Employment； Investigation； Questionnaire

農(nóng)林類高校畢業(yè)生在高校畢業(yè)生總體中占有較大比重，在就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量方面，農(nóng)林類畢業(yè)生遠遠落后于其他領(lǐng)域?qū)W生。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期較長，而課堂實驗僅能集中于某些特定時間點進行。盡管畢業(yè)論文投入時間較長，但相對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期來講仍然很短。受時間所限，學生一般僅針對少數(shù)作物關(guān)鍵生長周期進行學習，難以達到用人單位要求的“全能型人才”的標準。此外，農(nóng)業(yè)類公司利潤率相對較低，公司發(fā)展較慢，人員需求較少，因而當前農(nóng)林類高校畢業(yè)生總體就業(yè)狀況較差?；诖耍恍┬碌慕虒W思想，如重實踐、重創(chuàng)新實驗及參加科研團隊等思想被提出，并開始嘗試在一些高校開展，但其能否改進農(nóng)林類高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況尚缺少系統(tǒng)的調(diào)查及分析。

問卷調(diào)查是獲知學生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)，在就業(yè)狀況調(diào)查工作中具有重要意義。隨著學生就業(yè)狀況調(diào)查工作的逐步開展，問卷調(diào)查的重要性日益顯現(xiàn)。如何設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)高效的問卷，既能滿足調(diào)查研究需要，節(jié)省成本，又不會包含過多冗余信息，是所有學生就業(yè)狀況調(diào)查工作人員的共同課題。筆者從開展針對農(nóng)林類高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況調(diào)查入手，就調(diào)查問卷設(shè)計中一些需要注意的問題進行探討，旨在有效獲得更多的就業(yè)信息。

1 明確調(diào)查目的

調(diào)查問卷要緊緊圍繞調(diào)查目的進行設(shè)計。調(diào)查前需系統(tǒng)考慮學生的個人特征、學業(yè)特征等信息，重點選定其中可能與學生就業(yè)狀況密切相關(guān)的因子進行問卷設(shè)計，要特別考慮到學生是否參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐、覆蓋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐課每年總學時、是否參加創(chuàng)新實驗及參加科研團隊等因素、就業(yè)單位是否涉農(nóng)、專業(yè)是否對口等信息。此外，問卷既要覆蓋人力資本相關(guān)因子，如畢業(yè)生性別、學業(yè)變量（即所學專業(yè)、第一學歷、學習成績、政治面貌、學生干部經(jīng)歷、有無全職工作經(jīng)驗、社會實踐情況、培養(yǎng)學制、是否畢業(yè)于“211”院校、英語水平、計算機水平、發(fā)表論文情況、資格證書獲取情況、社團活動參與情況、政治面貌等），又要覆蓋社會資本相關(guān)因子，如父母職業(yè)及其與農(nóng)業(yè)相關(guān)性、父母教育程度等。

2 問卷結(jié)構(gòu)

問卷結(jié)構(gòu)分為卷首語、問答部分、編碼和結(jié)束語4個部分[1]。其中，卷首語是對本次調(diào)查的項目名稱及來源、目的、內(nèi)容、意義、填表說明及保密原則加以說明，使被調(diào)查者盡可能配合，確保調(diào)查信息質(zhì)量，盡量避免虛假信息。首先需要強調(diào)該問卷是農(nóng)林類高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷，其他高校學生請勿填寫。此外，需指導被調(diào)查者如何填寫調(diào)查問卷，并對問卷中一些可能產(chǎn)生歧義的地方進行解釋。

問答部分是問卷的核心，包括開放式問題（由被調(diào)查者自由回答）和封閉式問題（在一定范圍內(nèi)選擇）兩類。基于大批量數(shù)據(jù)自動化分析的發(fā)展趨勢，當前傾向于以封閉式問題為主。此外，可將各項問題及其答案進行編碼，利于后續(xù)進行統(tǒng)計分析及數(shù)據(jù)挖掘[2]。最后是結(jié)束語，提示調(diào)查結(jié)束并對被調(diào)查者表示感謝。可留下調(diào)查人的聯(lián)系方式，供被調(diào)查者提出意見和建議。此外，非匿名問卷調(diào)查也需在此處或問卷開始處設(shè)置被調(diào)查者簽名、聯(lián)系方式等信息，以便于后期審核和追蹤調(diào)查。

3 問答部分設(shè)計

問答部分需注意問句表述的科學性及簡潔性。一般來說，對問句的表述要通俗易懂、簡單明確、標準規(guī)范。問句的內(nèi)容要具體、單一，避免歧義。此外，問句的內(nèi)容要客觀，特別不能帶有誘導性、傾向性。問句應(yīng)適當避免使用否定句。

問答部分需包含學生的個人特征和學業(yè)特征。個人特征包括性別、籍貫、政治面貌、普通話水平、是否簽約等因子。學業(yè)特征包括所學專業(yè)、學習成績、學生干部經(jīng)歷、兼職工作情況（即社會實踐情況）、英語水平、技能證書情況、榮譽獎、獎學金、院校是否“211”、是否雙學位、計算機水平、是否參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐、覆蓋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐課每年總學時、參與創(chuàng)新實驗及科研團隊情況、社團活動參與情況等。

基于當前農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)情況的復雜性及困難性，其他因子，如原戶口所在地、畢業(yè)的去向、家庭的經(jīng)濟狀況、工作所在地及家庭所在地類型、就業(yè)途徑、期望選擇的就業(yè)單位、求職中勝出因素、父母的職業(yè)及其與農(nóng)業(yè)相關(guān)性、父母教育程度、期望及實際薪酬、單位是否涉農(nóng)、是否專業(yè)對口等因子也需考慮加至問卷中。

當前國內(nèi)問卷的調(diào)查指標總體上較少，主要圍繞就業(yè)率進行調(diào)查。歐美等發(fā)達國家的問卷調(diào)查較頻繁，民眾對調(diào)查的配合度較高，因而問卷的調(diào)查內(nèi)容較多。如美國的就業(yè)狀況調(diào)查除包括就業(yè)率外，還包括薪金水平（起始薪水、薪水浮動范圍）、全兼職率、工作滿意度（壓力、晉升機會、附加福利、工作條件）、工作單位性質(zhì)（私人公司、政府及公共服務(wù)部門、教育部門等）、工作性質(zhì)、工作條件、工作穩(wěn)定性、工作地點、工作與專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)渠道、獲得工作的時間、用人單位滿意度等。其優(yōu)勢在于不僅了解了不同學校、不同專業(yè)學生的就業(yè)率的高低，通過細化就業(yè)指標，能夠更加全面地體現(xiàn)就業(yè)的質(zhì)量。

2001年教育部對就業(yè)率統(tǒng)計相關(guān)問題進行了系統(tǒng)說明，指出統(tǒng)計指標主要是畢業(yè)生“一次就業(yè)率”（又稱“初次就業(yè)率”），主要是對每年6月末學生的就業(yè)率進行調(diào)查。在設(shè)計調(diào)查問卷過程中，也要考慮到調(diào)查的時間，當前主要調(diào)查的是初次就業(yè)率。

2004年6月，教育部重新修訂了畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計辦法。在統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率時，己就業(yè)人數(shù)除原先統(tǒng)計包括的有明確接收單位并拿到正式報到證的，攻讀碩士、博士研究生的，準備出國并在學校備案的畢業(yè)生外，將靈活就業(yè)納入畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計范疇[3]。因而在設(shè)計問卷時，要考慮到對靈活就業(yè)群體的就業(yè)情況進行統(tǒng)計。

4 調(diào)查模式

傳統(tǒng)調(diào)查模式主要是印制紙質(zhì)問卷并進行分發(fā)，該調(diào)查較耗費人力及物力資源，且選擇的發(fā)放人、接收人、發(fā)放地點可能存在一定的主觀因素。此外，農(nóng)林類較多畢業(yè)生工作地點位于較偏僻的農(nóng)場、林場，不利于進行紙質(zhì)問卷調(diào)查。在就業(yè)狀況調(diào)查問卷發(fā)放過程中，一些就業(yè)形勢不好的學生可能不是特別愿意配合進行問卷調(diào)查，因而受調(diào)查群體、調(diào)查結(jié)果可能存在一定偏差。

近年來國外主要開展基于Web模式的數(shù)據(jù)調(diào)查，如美國的就業(yè)調(diào)查以在線調(diào)查或Email調(diào)查為主。為了確?；厥章?，一般多次發(fā)放問卷，輔以在線調(diào)查或者進行電話訪談。通過委托專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司制作調(diào)查網(wǎng)頁，可在短期內(nèi)同時對大量人員進行調(diào)查。此外，近來也有較多基于手機掃描二維碼進行調(diào)查的模式，有利于在不同地點提交調(diào)查結(jié)果，更受年輕人歡迎。盡管一些畢業(yè)生工作地點位于較偏僻的農(nóng)場、林場，光纖上網(wǎng)較困難，但仍可通過移動網(wǎng)絡(luò)進行問卷調(diào)查?；赪eb的模式或手機掃描二維碼模式的調(diào)查結(jié)果最終都可直接形成數(shù)據(jù)庫，避免了傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷、編碼、數(shù)據(jù)輸入的繁瑣工作。

5 一些需要注意的問題

問卷調(diào)查作為學生就業(yè)狀況調(diào)查工作的基礎(chǔ)，主要起摸底作用，需要明確調(diào)查范圍，緊緊圍繞調(diào)查目的開展設(shè)計。由于調(diào)查對象總體素質(zhì)較高，可考慮增加開放式問題的比例。由于農(nóng)林類畢業(yè)生就業(yè)率較低，問答部分中每一項都應(yīng)為最小信息單元，即調(diào)查對象無需過多考慮就能直接回答。若答題需要耗費過多時間和精力，往往會使調(diào)查對象產(chǎn)生厭煩情緒，甚至應(yīng)付了事。

要控制問題數(shù)量，必須要有所側(cè)重，突出調(diào)查重點，做到主次分明，最終獲得可覆蓋調(diào)查目的的各項信息，而非收集到所有相關(guān)信息。問卷設(shè)計要緊扣調(diào)查目的，內(nèi)容上有所取舍，確保文字精煉，應(yīng)去除與調(diào)查目的關(guān)系不大的問題。此外，問卷信息量不宜過大，總體上1份問卷作答時間控制在5～10 min。

問卷設(shè)計好之后首先應(yīng)在小范圍內(nèi)進行試調(diào)查，對結(jié)果進行初步統(tǒng)計分析。綜合分析主要問題是否已被包含在問卷當中，所獲得的信息是否已覆蓋調(diào)查目的。此外，也要分析被調(diào)查者對問卷問題的理解是否有歧義。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試調(diào)查結(jié)果對問卷進行修改，最終定稿。

6 結(jié)語

在就業(yè)狀況調(diào)查工作中，問卷調(diào)查是獲知學生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)。調(diào)查問卷要緊緊圍繞調(diào)查目的進行設(shè)計，明確問卷的組成結(jié)構(gòu)與各部分的作用，并注意問答部分問句表述的科學性與簡潔性。結(jié)合調(diào)查主體的特征，可以開展基于Web模式的數(shù)據(jù)調(diào)查和以手機掃描二維碼模式的調(diào)查，提高問卷調(diào)查的效率。通過設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)的調(diào)查問卷獲得學生就業(yè)信息，分析不同高校及專業(yè)學生的就業(yè)狀況，有助于為學生報考、高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置等提供參考。

參考文獻

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[3]李文霞，張玲.高校就業(yè)率統(tǒng)計中的問題與對策探討[J].中國成人教育，2008（6）：51-52.