王華麗

【摘要】目前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在迅速的發(fā)展，它不僅為英語的學(xué)習(xí)者提供了豐富的資源和便利的環(huán)境，同時(shí)它也被逐漸應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)的過程中。本文通過分析多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及它的影響，提出在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)策略。通過對英語學(xué)習(xí)策略以及應(yīng)用狀況的分析，為英語學(xué)習(xí)者提供可靠的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

策略的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，是終身學(xué)習(xí)能力的最重要的組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)和其他的語言學(xué)習(xí)一樣，它需要學(xué)習(xí)者積極自主的學(xué)習(xí)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式也從過去的課本學(xué)習(xí)，單一教師課堂教學(xué)變得更加的多樣化?？陀^條件的改變要求著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略需要發(fā)生改變。

一、多媒體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的開放性，以現(xiàn)代的課改和學(xué)習(xí)理論為支撐，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)便利化、多樣化、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。它的主要特點(diǎn)：第一，方便、自由。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)。無論在哪兒，學(xué)習(xí)者可以通過任何一部智能手機(jī)或一臺(tái)電腦來學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的超鏈接為學(xué)習(xí)者快速尋找學(xué)習(xí)資料提供了方便。第二，資源豐富。網(wǎng)絡(luò)上每天都會(huì)有大量的學(xué)習(xí)資料的更新，只要通過觸摸手機(jī)屏輸入關(guān)鍵字檢索，學(xué)習(xí)者就可以找到大量的學(xué)習(xí)資料。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以避免傳統(tǒng)枯燥的課本學(xué)習(xí)，他們可以尋找自己所感興趣的學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)。英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，課本的學(xué)習(xí)只是其中的一小部分。只有通過大量的聽和讀，

才能快速地提高英語水平。第三，學(xué)習(xí)方式個(gè)性。不同的學(xué)習(xí)者由于不同的興趣愛好，他們的學(xué)習(xí)方法也各不相同。學(xué)習(xí)者可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源，根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)資源的豐富性有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的授課和學(xué)生聽課為主導(dǎo)，雖然課程改革對那樣的現(xiàn)狀有所改觀，但并沒有全面的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂，從多方面的感知抓住學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同樣，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用越來越重要，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)也逐漸暴露。首先，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資料的選擇更加娛樂化，對嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)型的資料涉及不斷的減少，英語的學(xué)習(xí)也更加的口語化、網(wǎng)絡(luò)化。其次，由于網(wǎng)站的門檻低于出版社，很多英語資料的準(zhǔn)確率和專業(yè)程度不斷地降低，對原版英語和專業(yè)英語的資料不足。第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)缺乏批判性思維。最后，學(xué)習(xí)者的監(jiān)管缺失。由于多媒體學(xué)習(xí)的方便性，在學(xué)習(xí)者方便學(xué)習(xí)的同時(shí)，加大了監(jiān)管人員的難度。這就會(huì)導(dǎo)致，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會(huì)陷入另一些網(wǎng)絡(luò)媒體的缺陷中。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)策略

1.英語教師教學(xué)策略。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者和教育工作者提供大量的資料，在面對大量的良莠不齊的資料時(shí)，教育工作者要積極準(zhǔn)確的利用多媒體軟件中英語學(xué)習(xí)的文化背景和文化知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)者的眼界。教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度的利用多媒體向?qū)W習(xí)者直觀的、形象的呈現(xiàn)語言知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，而且要提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力。提高英語的交際能力，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

教學(xué)策略是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情景，教師對教學(xué)活動(dòng)做出的統(tǒng)籌的安排。教學(xué)能否取得效果，教學(xué)策略是重要的部分。在教師與學(xué)生進(jìn)行的雙邊活動(dòng)時(shí)，教師要開發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知能力和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）教師開發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知能力。在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師的板書會(huì)有所減少，取而代之的是PPT的出現(xiàn)。教師通過提前做好PPT，在課堂期間，減少了大量的課堂時(shí)間的浪費(fèi)。但是，由于教師課堂期間，書寫較少，在上課速度上就會(huì)有所加快，這也將會(huì)減少學(xué)生的思考時(shí)間。這就要求學(xué)習(xí)者要想在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得成效，學(xué)習(xí)者就必須適應(yīng)這種快速度。因此，教育者就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，出現(xiàn)問題該如何提問以及該如何概括。出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)該如何快速做筆記，課后該如何整理筆記、復(fù)習(xí)。

在對學(xué)生的元認(rèn)知能力培訓(xùn)時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，幫助他們?nèi)绾芜m應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)。以大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)為例：學(xué)習(xí)者有一定的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)能力不同，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清他們的性格特點(diǎn)，分析他們的基礎(chǔ)能力以及其他因素，指導(dǎo)他們確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大學(xué)期間，一位性格內(nèi)向的女生喜歡計(jì)算機(jī)編成。作為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，傳統(tǒng)的教師只要求完成課本的學(xué)習(xí)。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，教師鼓勵(lì)該學(xué)生的興趣愛好。教師推薦該學(xué)生看大量的英文原版的計(jì)算機(jī)方面的書籍，幫助該學(xué)生如何統(tǒng)一英語與計(jì)算機(jī)兩門學(xué)科。在教師合理的培訓(xùn)下，該學(xué)生廣泛閱讀大量的英文版的計(jì)算機(jī)書籍，她的英語詞匯量大增，英語閱讀能力有了顯著的提高。同時(shí)，計(jì)算機(jī)編成水平也突飛猛進(jìn)。

教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念和教學(xué)模式。他不僅沒有限制該同學(xué)的興趣愛好，而是在兩門不同的學(xué)科之間尋求統(tǒng)一。他的教學(xué)理念和教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的英語水平，而且激發(fā)了該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師改變以往作為知識(shí)的灌輸者身份，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的差異性，真正的做到因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，把對自己的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，把興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)有效結(jié)合。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。除了開發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣重要。如何在英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師面臨的難題。多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生和教師大量的豐富的學(xué)習(xí)資源，如何高效利用這些資源，也成為教師待解決的問題。

課后練習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要方法之一。課后練習(xí)它不僅僅包括做習(xí)題，作為一門語言的學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用才是關(guān)鍵。在大學(xué)期間，英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常被要求做口語交際練習(xí)。英語作為第二語言學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)不同，能力也各不相同。在進(jìn)行口語交際過程中，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，由于雙方能力不足，不能及時(shí)指出對方存在的問題。這樣的練習(xí)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的口語交際練習(xí)，不僅僅局限于同一個(gè)教室學(xué)生之間的練習(xí)。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以通過不少的通訊軟件，可以和全球不同的人群進(jìn)行交流。為了有效提高英語口語水平，學(xué)習(xí)者可以和英語語言國家的人群進(jìn)行交流。這樣的交流，才能真正的讓語言學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己口語中存在的各種問題，最終能達(dá)到口語交際的真正目的。

教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的利用這些學(xué)習(xí)資源。英語學(xué)習(xí)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)，作為一門語言，它需要終身的去學(xué)習(xí)。全球化下，隨著科技的發(fā)展，國家、地區(qū)之間的相互交融、碰撞，勢必會(huì)引起文化的交融、碰撞，而英語作為文化的一種表現(xiàn)形式，它也是在不斷更新和變化。學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)利用各種新媒體網(wǎng)絡(luò)軟件，不斷的學(xué)習(xí)、更新，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略。英語學(xué)習(xí)的策略分為傳統(tǒng)策略和非傳統(tǒng)策略。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)強(qiáng)點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)確性和知識(shí)性，非傳統(tǒng)著重流利性和實(shí)用性。無論是以上的哪一種策略，對于第二語言學(xué)習(xí)者在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，都要進(jìn)行新的英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。

（1）了解策略使用情況。對英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的了解，對他們的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析。了解培訓(xùn)對象，針對不同的問題尋找不同的解決方案，提高工作的針對性和效率。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以通過短信、微信、電話、郵件、視頻等方式進(jìn)行調(diào)查。

（2）增強(qiáng)策略使用意識(shí)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的策略意識(shí)的培養(yǎng)。一種學(xué)習(xí)策略要想最后變成一種順其自然的結(jié)果，它需要一定的過程。最初，學(xué)習(xí)者要不斷的提醒自己去使用好的學(xué)習(xí)策略；其次，學(xué)習(xí)者會(huì)分析這種學(xué)習(xí)策略的優(yōu)缺點(diǎn)；最終，學(xué)習(xí)者會(huì)把學(xué)習(xí)策略中好的一部分自動(dòng)化，以此來增強(qiáng)自身的策略意識(shí)。

（3）策略的個(gè)性化使用。“因材施教”這個(gè)教育理念貫穿于教育的始終。在當(dāng)前新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)也要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者做出不同的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)過程中，教育者要根據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)能力，做出不同的調(diào)整，最終可以設(shè)計(jì)出屬于學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)策略。對于英語單詞學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)它的拼寫，發(fā)音，詞性，利用引擎，我們還可以搜索到關(guān)于這個(gè)詞在句中的用法，以及與它有關(guān)的小故事和論文。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣，選擇一些喜歡的文章進(jìn)行閱讀，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（4）策略的監(jiān)控和評估。好的學(xué)習(xí)策略離不開有力的監(jiān)控和正確的評估。在增強(qiáng)策略使用意識(shí)過程中，學(xué)習(xí)者需要一段時(shí)間來克服過程中所出現(xiàn)的各種問題。如何發(fā)現(xiàn)問題，那就需要監(jiān)控者作為一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)并提出。在學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)策略自動(dòng)化前的這個(gè)階段，就需要指導(dǎo)者監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程，直到學(xué)習(xí)者可以把這些策略自動(dòng)化。結(jié)果評價(jià)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有著有力的導(dǎo)向和制約作用，監(jiān)管者和學(xué)習(xí)者都要不斷的評估學(xué)習(xí)策略的效果，這樣有利于學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確的調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

總而言之，結(jié)合新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，教育者要因材施教，針對不同的學(xué)生，開發(fā)他們的元認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對于，第二語言英語學(xué)習(xí)者，要主動(dòng)適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)下的英語學(xué)習(xí)，要了解策略、增強(qiáng)它的使用意識(shí)，教育工作者也要調(diào)整策略，并進(jìn)行有力的監(jiān)管和準(zhǔn)確的評估。學(xué)習(xí)者在寬松的環(huán)境中，獲取豐富的資源，更有利于英語水平的提高。

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