吳全民

摘 要：教師的人文素養(yǎng)直接影響學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。本文通過對教師人文素養(yǎng)要求的解析，詳細闡述了當前語文教師人文素養(yǎng)的現狀，并針對如何提升中職語文教師人文素養(yǎng)提出了策略措施。教師的人文素養(yǎng)是個人職業(yè)道德的重要內容，也是教育人文性的決定性因素。

關鍵詞：語文教師；人文素養(yǎng)；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.147

目前，有一部分教師慢慢地喪失了個性化的教育方式，并且對學生的人文關懷也漸漸缺失，其原因是長期的應試教育和標準化考試導致了教師人文素養(yǎng)的缺失。教師的專業(yè)知識、能力和態(tài)度是由教師人文素養(yǎng)的高低所決定的。作為一名現代的中職語文教師，我們應該不斷地提高自我修養(yǎng)與自身的人格魅力。

一、教學中教師人文素養(yǎng)闡釋

（一） 關于人文素養(yǎng)的含義

人類精神文明的組成部分包括：科學文化和思想道德兩個方面，而人文素養(yǎng)是其思想道德中最重要的組成部分。人文素養(yǎng)的高低對社會精神文明的發(fā)展起著至關重要的作用。人文素養(yǎng)是一種基本的品質和態(tài)度，它是做人最應該具備的要求。其中包括正確處理以下關系，例如：個人與他人、集體、社會、甚至是國家之間的關系?？偠灾?，人文素養(yǎng)就是個人的一種內在品質，是個人長時間在學習以及實踐的過程中，將一些優(yōu)秀的成果通過一系列方式，讓其轉化為自身的一種氣質、修養(yǎng)，并最終成為自己的一種優(yōu)良的內在品質。

（二） 語文教師人文素養(yǎng)提高的現實意義

1.對于現代教育的發(fā)展。中職語文教育存在一系列狀況，包括：專業(yè)教育缺失、功利主義占上風、人文素養(yǎng)過低等。對于教育中存在的這一系列狀況，中職語文教師必須要經常更新自己的教育理念，調整自己的課程體系結構，提高自身的綜合素質。目前社會上的人才競爭，某種意義上是人文素養(yǎng)的競爭。提高教師人文素養(yǎng)和綜合素質，是促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2.對于培養(yǎng)高素質人才。當前社會所需的人才，應該包括：創(chuàng)新思維、激情以及無私的奉獻精神?？茖W與人文教育這兩方面的結合，是個人在社會中發(fā)展所需要的物質與精神需要。教師具備良好的人文素養(yǎng)精神，對于高素質人才的培養(yǎng)起到了關鍵性的作用。

二、中職語文教師人文素養(yǎng)的現狀分析

（一） 對自身前途認知的偏差

目前部分教師由于相對較少的收入，他們的認知出現了偏差，存在著淡漠的消極心態(tài)。在市場經濟強烈的沖擊下，一些教師的自身利益以及物質競爭方面急速膨脹起來。在教學過程中，團隊意識、奉獻意識、責任心下降，從而導致人生觀以及價值觀發(fā)生偏差，表現為：對工作、對學生產生消極的認知。對中職教師而言，如果自身都不具備強烈的教育責任心，那么對于學生也會產生消極影響，不利于學生的發(fā)展。

（二） 對職業(yè)價值認知的偏差

教師這一職位通常人們普遍都認為是一種思想負擔重、工資低的職業(yè)。一些教師認為經濟待遇好的職業(yè)才是比較有價值的職業(yè)。一些教師都是心不在崗，在工作中，更是沒有心情研究自己的本職工作，對于自己的教師職業(yè)嚴重缺乏工作熱情、創(chuàng)新精神和責任心，與學生的交流更是少之又少。價值取向不正確的教師，對于學生的價值觀也必定會產生非常不良的影響。

（三） 對學生觀認知的偏差

教師眼中的“差生”標準有以下幾點，例如：社交上沒有禮貌、學習積極性差、上課開小差、理解能力差等。對于這些教師眼中的“差生”，不少教師認為他們不可能成為人才。因此，大多數教師對于這些“差生”采取的都是在無奈中教學。中職教師首先應該擺正自己的態(tài)度，人無全人，應該對學生一視同仁。學生都是正在發(fā)展中的人，他們正在成長，更是將來社會建設的寶貴人才。

（四） 對語文教育認知的偏差

一些語文教師由于自身壓力大、教學時間的不穩(wěn)定、學生學習積極性差、自身能力難提升等一系列原因，使他們的自尊心受到嚴重的打擊，課程意識也漸漸薄弱。然而，語文這一科目是最有人文性質的一門學科，如果一個教師首先都不不懂得自己所教授的這門學科的特殊性。那么，他的學生自然也不會對這門課產生強烈的學習興趣。

三、中職語文教師人文素養(yǎng)的構建

（一） 學校助推人文活動

良好的校風和文化氛圍方面的建設。在校風建設方面，要依據自身學校的實際情況，來制定辦學理念，創(chuàng)造積極向上、健康的氛圍，在環(huán)境建設做出人性化的配置。學校工作人員應該具備教書育人、服務育人的意識，努力營造出團結互助、進取、平等、和諧的文化氛圍。

對教師開展人文素養(yǎng)的培訓。學校應該針對不同的教師進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)活動。對于一些剛剛上任的新教師，學校在進行職業(yè)培訓的活動中，應該加入人文素養(yǎng)的元素。對于已經在崗的教師，可以適當辦一些人文類型的專題講座，提高教師的人文素養(yǎng)。

（二）教師自身提升人文素養(yǎng)

語文教師應該具備淵博的知識。語文教師要自主自愿地去學習，養(yǎng)成一種讀書的好習慣。讀書不僅要讀自身專業(yè)的書籍，還要讀一些課外書籍，例如，歷史著作、哲學等。中職語文教師在自我學習的過程中，應該準確掌握專業(yè)方面的知識。

在實踐中進行教學。中職語文教師在教學過程中應該尊重學生的人格、權利以及觀點。開展一些教學研究，研究如何讓學生進行有效地學習，提高教師的教學質量和教學水平，讓學生更好地學習專業(yè)方面的知識。

教師在教學中最大的阻礙就是人文素養(yǎng)的缺失，人文素養(yǎng)的缺失直接影響教學過程中教學質量的高低。一個有責任、有擔當、合格的教師，那一定是具備人文精神的教師。因此，教師必須提升自己的人文素養(yǎng)精神，只有自身具備高素質，教育出的學生才是合格的學生，也才能擔當教育的重任。

[責任編輯 張景賢]