曾林根

摘 要：環(huán)境保護(hù)是新時(shí)代的主題。隨著生活水平的提高，人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高。既然環(huán)保如此重要，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)作用，運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，對(duì)高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)進(jìn)行分析與解讀，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題給予相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；環(huán)保素養(yǎng)；培養(yǎng)措施；方法策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06C-0049-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在生活中，我們需要運(yùn)用許多數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了更好地生活。教師需要利用數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提高學(xué)生解決環(huán)保問(wèn)題的能力，指引學(xué)生從環(huán)保問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為符合新時(shí)代發(fā)展要求的人才。筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、函數(shù)和數(shù)列的知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)有極其重要的作用。這些內(nèi)容可以與環(huán)保問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成環(huán)保素養(yǎng)。以下筆者從三部分內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的詳盡闡述。

一、教師運(yùn)用與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)構(gòu)建函數(shù)模型

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。教師在給學(xué)生教授函數(shù)時(shí)就可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)知識(shí)，通過(guò)與環(huán)境相關(guān)的事物構(gòu)建函數(shù)問(wèn)題，這樣不僅可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

比如，以垃圾場(chǎng)清理垃圾為題，垃圾場(chǎng)原有500噸垃圾，每天可以處理的垃圾是50噸，每天收到的垃圾是30噸，垃圾場(chǎng)需要多少時(shí)間才能將所有的垃圾處理掉？這就是一道非常明顯的函數(shù)問(wèn)題。學(xué)生需要設(shè)立自變量，然后根據(jù)問(wèn)題的條件進(jìn)行計(jì)算，最終得出問(wèn)題的答案。學(xué)生計(jì)算的同時(shí)，筆者也會(huì)提醒學(xué)生，生活都會(huì)產(chǎn)生垃圾，我們需要每天進(jìn)行清理，垃圾場(chǎng)那么多的垃圾都是我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的，這些垃圾有必要的垃圾，也有不必要的垃圾，如果我們注意環(huán)保，那么每天不必要的垃圾就不會(huì)產(chǎn)生，這樣就會(huì)減輕環(huán)境工作者的負(fù)擔(dān)，讓他們可以更好地生活。為了讓學(xué)生感受環(huán)保的重要性，筆者在函數(shù)應(yīng)用題旁邊附上幾張圖片，讓他們看到環(huán)境污染的樣子，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在生活中注重保護(hù)環(huán)境。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常認(rèn)真，他們平時(shí)沒(méi)有看過(guò)如此多的垃圾，但是當(dāng)他們看到垃圾場(chǎng)的時(shí)候，他們就能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。每個(gè)人都在感慨生活中環(huán)保的重要性，因?yàn)樗麄儞?dān)心如果不認(rèn)真地保護(hù)環(huán)境，那么人們生存的環(huán)境就會(huì)變得跟垃圾場(chǎng)一樣。這節(jié)課之后，學(xué)生有了明顯的變化，在平時(shí)的生活中也開(kāi)始注重保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。

二、教師組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為環(huán)保問(wèn)題

統(tǒng)計(jì)學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比例較大，比較容易學(xué)，很有靈活性，統(tǒng)計(jì)知識(shí)需要龐大的底數(shù)，教師提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最好辦法就是讓學(xué)生參與到實(shí)踐中。統(tǒng)計(jì)就是需要學(xué)生實(shí)踐的知識(shí)，雖然統(tǒng)計(jì)的理論比較簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用的方法還是讓學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中參與統(tǒng)計(jì)，這樣才能提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。以筆者的教學(xué)為例，筆者讓學(xué)生以環(huán)保為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，詢(xún)問(wèn)不同年級(jí)的學(xué)生每周亂扔垃圾的次數(shù)，通過(guò)實(shí)際訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論。比如，有的學(xué)生在問(wèn)過(guò)不同年級(jí)的學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)他們或多或少會(huì)丟一些垃圾，但是每周亂扔垃圾的學(xué)生并不是很多，所以學(xué)生得出了結(jié)論：學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)處于中等水平，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有太多的重視，每個(gè)人或多或少會(huì)污染環(huán)境，因此，學(xué)校必須采取措施提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，只有這樣才能提高素質(zhì)。像這樣的統(tǒng)計(jì)例子有很多，筆者在教授統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后就給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親自去參與統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

三、教師運(yùn)用數(shù)列知識(shí)進(jìn)行環(huán)保理念的推廣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性

高中數(shù)學(xué)主要的數(shù)列基本內(nèi)容知識(shí)是等差數(shù)列與等比數(shù)列，這部分內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)方面有著重要作用，因?yàn)閿?shù)列在量這方面有著非常直觀(guān)的體現(xiàn)。比如，垃圾量的增加，如果第一年產(chǎn)生的垃圾是2噸，第二年產(chǎn)生的垃圾是4噸，第三年產(chǎn)生的垃圾是8噸，那么經(jīng)過(guò)若干年，地球上就會(huì)被垃圾覆蓋。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果不控制，讓垃圾一直這樣產(chǎn)生，不注重環(huán)保，那么人們只會(huì)自取滅亡。除了垃圾產(chǎn)生量，筆者還運(yùn)用等差數(shù)列給學(xué)生講解垃圾處理量，第一年處理2噸，第二年處理4噸，第三年處理6噸，第四年處理8噸，垃圾處理量以等差數(shù)列的形式增加，但是與以等比數(shù)列量增加的垃圾相比，現(xiàn)實(shí)生活中的垃圾只會(huì)越來(lái)越多。這種數(shù)列數(shù)量非常直觀(guān)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在就應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著緊密聯(lián)系，教師應(yīng)該充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，約束學(xué)生在生活中的一言一行，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保素養(yǎng)，最終使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的學(xué)生，成為時(shí)代發(fā)展需要的人才。

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