顧琴華

摘 要：與學(xué)校教育相比，家庭教育對學(xué)生身心發(fā)展的重要性不言而喻。作為學(xué)生教育過程中的重要角色，家庭教育貫穿于學(xué)生成長的始終，好的家庭教育會(huì)造就學(xué)生優(yōu)秀的品格和能力，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。文章通過對家庭教育實(shí)例的對比分析，引出學(xué)校有效引導(dǎo)家庭教育的對策，旨在為學(xué)生家庭教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；溝通；指導(dǎo)；成長

中圖分類號：G78；G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0068-01

“父母是兒女的第一任老師，更是終身的老師?！边@一觀點(diǎn)在現(xiàn)今的社會(huì)已被普遍認(rèn)同。良好的家庭教育是學(xué)生身心健康成長的保障，是其未來走向成功的基石?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)家庭的教育環(huán)境和條件都截然不同，這就使得家長對學(xué)生的教育方式也存在較大差異，教育成果也不盡相同。但無論采取何種教育方式，不可否認(rèn)，其出發(fā)點(diǎn)都是以對孩子的關(guān)心為基礎(chǔ)的。對于科學(xué)的家庭教育方式，學(xué)校應(yīng)該予以提倡和鼓勵(lì)，并在家長之間借鑒和推廣；對于不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)校有義務(wù)對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。因此，在學(xué)生教育方面，學(xué)校和教師要積極地與家長溝通交流，做好家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在積極向上的良好家庭氛圍中茁壯成長。

一、不同的家庭教育方式造就學(xué)生不同的表現(xiàn)

（1）權(quán)威民主型。學(xué)生小Y和小Z的家長采用的家教方式屬于權(quán)威民主型。這類家長通常會(huì)尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)問題時(shí)，家長會(huì)指明其行為的不當(dāng)之處，并引導(dǎo)其重新設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，堅(jiān)定地按照規(guī)則去實(shí)施；當(dāng)孩子出現(xiàn)不滿、抗拒的情緒時(shí)，家長能反思自己的做法是否恰當(dāng)。在這種教育方式下成長的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，善于自我控制和解決問題，而且其自尊感和自信心也較強(qiáng)，喜歡與人交往、對人友好，因此在學(xué)校很受老師和同學(xué)的歡迎。

（2）先管后放型。在與問題學(xué)生小L的家長進(jìn)行交談時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)家長剛開始采用的教育方式是嚴(yán)厲型的。當(dāng)孩子在學(xué)校頑皮闖禍后，家長先是苦口婆心進(jìn)行勸導(dǎo)，見其無效，就開始動(dòng)用暴力手段，如此家教的結(jié)果是，學(xué)生為了避免挨打挨罵，養(yǎng)成了對家長撒謊的不良習(xí)慣。久而久之，家長對孩子喪失了信心，經(jīng)常以工作忙為借口忽視對他的關(guān)心。這種先嚴(yán)厲、后放棄的家教方法很不可取，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)闊o法得到家長的關(guān)心而自暴自棄，性格孤僻，進(jìn)而發(fā)展為問題學(xué)生。

（3）溺愛型。學(xué)生小F的家長對其十分寵愛，孩子做錯(cuò)事了，他們做的第一件事就是為孩子找理由辯護(hù)。這種家庭教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子幼稚，唯我獨(dú)尊，做事不計(jì)后果，難以與同學(xué)融洽相處。后來在學(xué)校的引導(dǎo)下，家長改變了家教方法，使學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯改觀。

（4）專制型。學(xué)生小Q的父母因?yàn)楣ぷ髟?jīng)長期兩地分居，獨(dú)自帶著她的媽媽對她的教育很專制，時(shí)常抱怨生活，動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子。所以，導(dǎo)致小Q一直以來都很自卑，不善于交際，班級同學(xué)也都不愿和她玩。后來隨著家庭環(huán)境的有所改觀，家長的教育方式有所轉(zhuǎn)變，她也變得開朗多了。

（5）朋友型。學(xué)生小W的家長采用和孩子交朋友的方式，取得了不錯(cuò)的效果。原本小W是一個(gè)反叛心理很重的學(xué)生，家長為了改善這種狀況，經(jīng)常帶著孩子出去玩，教他騎車、溜冰?，F(xiàn)在的小W，學(xué)習(xí)成績雖然不是很突出，但是自理能力、獨(dú)立能力都有了明顯提高，有事也愿意和家長交流，在校與同學(xué)相處得也不錯(cuò)。

二、積極溝通交流，做好家教指導(dǎo)

首先，教師在接手一個(gè)新的班級時(shí)應(yīng)對學(xué)生的家庭情況及家長特點(diǎn)進(jìn)行初步調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，然后按照不同層次，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。例如，對有一定文化知識、有較強(qiáng)家教意識的家長，可以向他們推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學(xué)，并在學(xué)習(xí)后向其他家長交流介紹。在后續(xù)與家長的接觸交流中，教師要進(jìn)一步深入了解學(xué)生的家庭狀況和家長的性格特點(diǎn)，對其進(jìn)行再分類，掌握好與各種類型家長的交往藝術(shù)，以誠相待，使家教指導(dǎo)工作收到事半功倍的效果。其次，學(xué)校可以在了解家長整體需求的情況下，有目的地邀請有關(guān)專家，分層為家長做講座。例如，家長最關(guān)心如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那就可以請專家在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行講解。除此之外，還可以由學(xué)校出面征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)的文章，再編成?？?zèng)送給家長，肯定會(huì)大受歡迎。在學(xué)校開辟“家教天地”專欄，也是宣傳普及家教方法的有效手段，家長能夠通過公開閱覽的方式互相學(xué)習(xí)、互相影響，對家教方式的改變也會(huì)有促進(jìn)作用。學(xué)校對家庭教育工作的指導(dǎo)的關(guān)鍵在于教師和家長多溝通、多交流?，F(xiàn)代的科技水平發(fā)達(dá)，教師與家長聯(lián)系大多通過電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，這種聯(lián)系方式固然方便，但要想取得更好的溝通效果，還是應(yīng)該采用面談的方式。由于時(shí)間等諸多因素的影響，使得教師去家訪或家長來學(xué)校找老師談話的方式難以實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)?？梢钥紤]分年級開設(shè)“家長接待日”，定期開展家長“校訪”活動(dòng)，并為家長提供專門的接待室，以便于教師與家長的及時(shí)交流和溝通。

三、結(jié)束語

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都需要社會(huì)和家庭的共同呵護(hù)。因此，學(xué)校和教師只有對家教方法加以改進(jìn)，使家長在家庭教育中做到嚴(yán)慈相濟(jì)，才能為學(xué)生營造一個(gè)和諧、民主的成長環(huán)境，學(xué)生才能夠快樂地成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋得龍.家庭教育指導(dǎo)情況調(diào)查及問題分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2013（05）.

[2]韓芳偉.“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)聯(lián)盟”家長學(xué)校管理模式的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)德育，2012（06）.