吳曉力

摘 要：大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的精細(xì)化管理越來(lái)越重要，我們通過(guò)深入調(diào)查了解到要做好大學(xué)生班級(jí)管理是一件很不容易的事。究其原因還在于日常的管理方法不當(dāng)，甚至出現(xiàn)了班級(jí)管理工作的松散情況，為了進(jìn)一步研究大學(xué)生班級(jí)管理的一系列問(wèn)題，我們不得不從精細(xì)化開(kāi)始，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，從而為推動(dòng)大學(xué)生班級(jí)管理建設(shè)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；精細(xì)化管理

中圖分類號(hào)： G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-31-2

0 引言

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速的發(fā)展，高校發(fā)展一度迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，例如在班級(jí)管理建設(shè)的過(guò)程中還需要不斷的強(qiáng)化管理才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)也將為我國(guó)高校班級(jí)管理迎來(lái)了又一次重要的發(fā)展機(jī)遇。班級(jí)的精細(xì)化管理主要在于通過(guò)一系列的科學(xué)化管理措施進(jìn)行有效的管理，從而不斷的改變陳舊的管理方法和模式，這樣才能夠迎接新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。在大部分人們的內(nèi)心世界里都會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生班級(jí)管理主要是嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律，不違反學(xué)校的相關(guān)規(guī)定就可以，可是這種觀念慢慢被新時(shí)期的發(fā)展淘汰掉，因?yàn)閳?jiān)持做好管理方面的工作一方面有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自律，另一方面還在于班級(jí)管理要有創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在將原來(lái)的大學(xué)生班級(jí)管理方法給予創(chuàng)新，將高校素質(zhì)教育管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校素質(zhì)教育管理人才的科學(xué)化發(fā)展。

1 加大認(rèn)識(shí)力度，嚴(yán)抓精細(xì)化班級(jí)管理是關(guān)鍵

沒(méi)有結(jié)合實(shí)際就盲目跟從管理方法，會(huì)嚴(yán)重影響到高校管理的效果。因此只有大力改變高校班級(jí)在精細(xì)化管理過(guò)程所采用的辦法，并逐步改進(jìn)大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，才會(huì)迎來(lái)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)新的發(fā)展機(jī)遇。從而迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，我們要把握好該種發(fā)展的機(jī)遇，繼續(xù)將精細(xì)化貫穿始終。

大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要強(qiáng)化精細(xì)化管理意識(shí)，并且在大部分實(shí)踐過(guò)程中，我們一定要重視班級(jí)的精細(xì)化管理。因?yàn)橹挥胁粩鄰?qiáng)化班級(jí)精細(xì)化管理，才能夠有效促進(jìn)大學(xué)生的自律規(guī)范化意識(shí)。同時(shí)還應(yīng)該著手從最基本班級(jí)管理開(kāi)始，逐步樹(shù)立起嚴(yán)管嚴(yán)抓的意識(shí)，才能夠有效的促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化發(fā)展。通常情況下，我們主要采取的辦法是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性，并且要幫助學(xué)生去處理好感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的階段。

為了掌握大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的精細(xì)化管理方法，我們應(yīng)該以精細(xì)化為重要導(dǎo)向，具體的精細(xì)化還在于調(diào)整好班級(jí)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，良好的學(xué)風(fēng)還在于教師的正確指導(dǎo)作用。如果教師的指導(dǎo)不到位，不能夠形成一種規(guī)范化的班級(jí)管理模式，就會(huì)嚴(yán)重的制約班級(jí)的發(fā)展。

2 重視精細(xì)化班級(jí)管理的應(yīng)用

班級(jí)的精細(xì)化管理要從最基本的學(xué)生管理開(kāi)始，逐步建立一系列的科學(xué)化管理制度，讓學(xué)生在制度的規(guī)范下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守各項(xiàng)班級(jí)管理紀(jì)律。具體來(lái)講就得要落實(shí)在具體的行動(dòng)上，與學(xué)生心連心的交流，讓學(xué)生逐步理解到班級(jí)和班風(fēng)建設(shè)管理的重要性，從而在推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理建設(shè)中發(fā)揮出重要的作用。其具體的做法還在于：

2.1 精準(zhǔn)落實(shí)是關(guān)鍵

精準(zhǔn)落實(shí)主要以嚴(yán)抓班級(jí)管理為主線，將學(xué)生的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，具體到每一個(gè)學(xué)生的管理都應(yīng)該著手編制具體的管理辦法。因?yàn)榘嗉?jí)是由每一位學(xué)生構(gòu)成的，學(xué)生的管理是班級(jí)管理的先決條件。所以，要做到精準(zhǔn)化需從細(xì)化每一位學(xué)生管理著手，從而形成一種瞄準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)的模式進(jìn)行逐一落實(shí)。

2.2 精準(zhǔn)化還在于點(diǎn)面結(jié)合式管理

大學(xué)生班級(jí)的科學(xué)化管理還在于運(yùn)用新的思維觀念來(lái)武裝，這樣才可以逐步轉(zhuǎn)化一些錯(cuò)誤的管理方法，當(dāng)前，我們要結(jié)合整個(gè)大學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展思路進(jìn)行科學(xué)化管理，這樣做不至于誤入盲從跟風(fēng)的發(fā)展形勢(shì)。我們要緊緊的抓好學(xué)生管理的方法才是最重要的問(wèn)題，方法就是要從點(diǎn)面結(jié)合型開(kāi)始，點(diǎn)面結(jié)合就是抓典型和教育全體學(xué)生為重要的發(fā)展模式。該種模式的發(fā)展，一方面可以有效的降低學(xué)生管理的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面還可以改變?cè)瓉?lái)的一些盲從做法，將好的學(xué)風(fēng)給予全班宣傳，差的學(xué)風(fēng)現(xiàn)象要及時(shí)給予批評(píng)指正，從而為推動(dòng)整個(gè)班級(jí)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 正確看待學(xué)生行為，將樹(shù)立新的班風(fēng)為主線

具體的班風(fēng)建設(shè)更應(yīng)該落實(shí)在精細(xì)化的實(shí)際管理行動(dòng)上。我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)化管理的過(guò)程中，一定要嚴(yán)把學(xué)生管理的行為規(guī)范落實(shí)，因?yàn)檫@種行為規(guī)范的強(qiáng)化工作，一方面可以有效的將學(xué)生控制在一種良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)之中，另一方面還可以逐步轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的管理方法，其具體的管理方案還在于根據(jù)學(xué)生具體的日常行為進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生徹底的拋棄一些不符合班級(jí)建設(shè)的行為，從而加快班級(jí)建設(shè)發(fā)展。

3 做好情感寄托的轉(zhuǎn)化及時(shí)化解學(xué)生心中的疑慮，是構(gòu)成師生關(guān)系的重要紐帶

孔子在很多年前在教育方面就提出過(guò)“因材施教”這一說(shuō)法，因此在管理上，老師要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的行為，及時(shí)將一些影響班級(jí)建設(shè)的行為給予糾正，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去改正，這才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。所以，老師要做好學(xué)生情感寄托的轉(zhuǎn)化作用，讓學(xué)生明白只有樹(shù)立一些良好的班風(fēng)，才能夠有效的促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

具體的精細(xì)化管理就在于，老師要經(jīng)常深入到學(xué)生管理中去，與學(xué)生打成一片，做好心與心的交流，從而形成更加有序的文明型班級(jí)。具體的應(yīng)對(duì)辦法更應(yīng)該從落實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生意識(shí)到大學(xué)期間應(yīng)該完成的目標(biāo)與任務(wù)。其次應(yīng)該深入到每一位學(xué)生的家庭背景中去，通過(guò)談心談話、家校聯(lián)系、家訪、深入班級(jí)課堂、深入學(xué)生宿舍等途徑和方法，真正做到了解每一位學(xué)生的內(nèi)心世界與需求。

及時(shí)化解學(xué)生疑慮，將學(xué)生的管理納入新常態(tài)、新管理行列，還在于從一些最關(guān)鍵的學(xué)生弱性方面著手，從而在具體的管理過(guò)程中，發(fā)揮出更好的作用。這種教育思路可以在轉(zhuǎn)化學(xué)生管理方面起到積極的推動(dòng)作用，同時(shí)，運(yùn)用好這種管理思路可以將班級(jí)精細(xì)化管理與實(shí)際的學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，會(huì)有力促進(jìn)班級(jí)文明之風(fēng)快速高漲。

4 從嚴(yán)管控在于尊重，與溝通學(xué)生是建立好班級(jí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵所在

一些典型的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們一定要緊抓學(xué)生管理不放松，然而并非所有的情形都應(yīng)該千篇一律的適用嚴(yán)管原則，因?yàn)楫?dāng)前的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小生活在蜜糖罐里面，很少受到否定，也很少遭遇挫折。并且在高中時(shí)代，教師大多給學(xué)生灌輸進(jìn)入大學(xué)就是一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活環(huán)境的理念，導(dǎo)致很多大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)就抱著一種放松的狀態(tài)，對(duì)班級(jí)的從嚴(yán)管理本身就有抵觸情緒。因此當(dāng)我們?cè)诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意愿，在這個(gè)前提下再去同一些違背學(xué)生管理方面的不良社會(huì)風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取學(xué)生全方位的支持，這才是發(fā)展的關(guān)鍵所在。因?yàn)?，社?huì)也在發(fā)展，要求我們對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的管理也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，常抓學(xué)生管理不放松，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)化解學(xué)生心中的一些疑惑，從而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)快速發(fā)展。

真正要做到在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，落實(shí)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理的方法，還在于深入到學(xué)生發(fā)展的實(shí)際當(dāng)中去，了解班級(jí)學(xué)生的需求，調(diào)查學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該怎樣來(lái)做，這才是我們關(guān)注的重要問(wèn)題。其管理的過(guò)程也突出在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，因?yàn)?，具體的班級(jí)建設(shè)工作一定要處理好學(xué)生的教育問(wèn)題，這不光需要從最基本的持續(xù)性管控入手，還需要從分類對(duì)待每一位學(xué)生，從而讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，這才是做好班級(jí)精細(xì)化管理研究的重要內(nèi)容。往往由于班級(jí)建設(shè)過(guò)程的一些疏忽，從而影響了學(xué)生的正常接收教育發(fā)展的完成，這時(shí)，就得將一些錯(cuò)誤的陳舊的做法給予及時(shí)的糾正，以免再發(fā)生，真正做到讓每一位學(xué)生感受到班級(jí)帶來(lái)的溫暖和凝聚力。同時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。

對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，要做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的精細(xì)化管理是新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要研究?jī)?nèi)容，我們要充分認(rèn)識(shí)到正確轉(zhuǎn)化學(xué)生的心態(tài)和做好精細(xì)化管理才是最關(guān)鍵的研究課題。本文依據(jù)班級(jí)建設(shè)的規(guī)定為出發(fā)點(diǎn)，分析探討了怎樣做好管理，這對(duì)于高校管理發(fā)展意義尤為重大。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 崔聰慧.素質(zhì)教育下的班主任工作[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合）.

[2] 馮長(zhǎng)芹.素質(zhì)教育時(shí)代班主任的新觀念[J].江西教育.

[3] 王新亮.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要“三心二意”[J].考試周刊.