劉安乾
摘 要:教師專業(yè)發(fā)展是世界教育發(fā)展的趨勢和潮流,也是我國教師教育改革的方向,在國內(nèi)外都取得了豐碩的研究成果。如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)施有效教學(xué)成為當(dāng)前教育極其關(guān)注和亟待解決的問題。對于教師來說,只有具備了自主專業(yè)發(fā)展意識,樹立終身學(xué)習(xí)的理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理念,才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)施有效教學(xué)。
關(guān)鍵詞:教師;專業(yè)發(fā)展;有效教學(xué)
21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,是一個(gè)更加開放的時(shí)代,有人稱之為信息時(shí)代,有人說是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,也有人說是全球化時(shí)代,面對新的時(shí)代,作為面向未來的現(xiàn)代教育,全世界的教育改革正在興起,各國不斷思考和調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo),改革現(xiàn)行的教育體制、教育內(nèi)容、教育方式,以適應(yīng)未來社會的需要。教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教育發(fā)展的主要趨勢,也是我國教師教育改革的方向之一。教師專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。改革教師的培養(yǎng)體制,促進(jìn)專業(yè)成長,是教師的內(nèi)在要求,也是課程改革的現(xiàn)實(shí)要求。
一、樹立自主專業(yè)發(fā)展意識,夯實(shí)專業(yè)知識
自主專業(yè)發(fā)展意識是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ),是教師自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,也是教師能否長期堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所的羅莎·瑪麗亞·托雷斯說:“一個(gè)國家的教育能取得什么樣的成就,主要取決于誰是國家的教師以及他們能夠和樂于干什么?!苯虒W(xué)的質(zhì)量當(dāng)然主要是取決于教師的專業(yè)素質(zhì)、取決于教師“能夠和樂于干什么”、取決于教師專業(yè)發(fā)展的程度。那么,對于教師來說,只有具有自覺的、發(fā)自內(nèi)心的專業(yè)發(fā)展的渴求,專業(yè)發(fā)展才有可能逐步實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橹挥芯邆溥@種自覺意識的教師,才有可能積極地面對自己的職業(yè),主動(dòng)地學(xué)習(xí),不斷地完善,才有可能提高自己的專業(yè)水平。因此,在教師專業(yè)成長過程中,教師只有具備獨(dú)立自主的意識才能在變化的教育教學(xué)活動(dòng)中提高自己,這是教師專業(yè)發(fā)展的前提。
為了提高教學(xué)的有效性,教師首先必須夯實(shí)自己的專業(yè)知識。這里所說的“專業(yè)知識”,總的來說,就是與學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識。就其核心而言,就是學(xué)科的系統(tǒng)知識、教學(xué)理論。因此,一方面要鞏固以前所學(xué)的專業(yè)知識,并將其用于教學(xué)實(shí)踐;另一方面,要不斷更新專業(yè)知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,用新穎的教學(xué)理論來武裝頭腦。只有這樣,才能使自己的學(xué)科知識和教學(xué)理論處在時(shí)代的前列,立于時(shí)代的前沿。
其次,教師必須提升自己的專業(yè)能力。教師不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)知識,更要學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)能力。具體來說,就是要不斷地將專業(yè)知識和專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)專業(yè)能力。因?yàn)椴⒉皇怯薪虒W(xué)專業(yè)知識和專業(yè)理論就會上課,不論是上課還是輔導(dǎo),都需要教學(xué)專業(yè)能力。教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。要想提高教學(xué)有效性,既要按照科學(xué)規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì),又要按照藝術(shù)要求來進(jìn)行構(gòu)想,而這都離不開教學(xué)專業(yè)能力。因此,教師要努力提升自己的專業(yè)能力。
二、樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識領(lǐng)域
終身教育觀念是當(dāng)今國際社會一種重要的教育思潮,其實(shí)質(zhì)就是教育要貫穿于人生的始終。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的思想,對于教師而言,終身學(xué)習(xí)是絕對的,是一種義不容辭的職責(zé)。因?yàn)橹R的更新速度越來越快,這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新信息,使知識的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)前進(jìn)的過程。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,教書育人者比任何人都更需要跟上時(shí)代的發(fā)展,努力實(shí)踐終身學(xué)習(xí),拓展自己的知識領(lǐng)域。《莊子》說:“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力?!闭f明了知識積累對于教師的重要性。只有以廣博的知識作基礎(chǔ),教師專業(yè)才能得到發(fā)展。
教師要教學(xué)生學(xué)習(xí),自己首先要具備學(xué)習(xí)的能力。教師要有開闊的視野、海納百川的胸懷,而這些素質(zhì)、能力和個(gè)性的形成都依賴教師自覺的習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而這些能力必須通過閱讀專業(yè)著作、報(bào)紙雜志,參加教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等途徑加以提升。
三、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,追求有效的課堂教學(xué)
理念是靈魂,教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的一先進(jìn)的教學(xué)理念是最基本的素質(zhì)要求。葉瀾說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。”教師應(yīng)在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,追求有效課堂教學(xué)。
四、學(xué)科與信息技術(shù)整合,促進(jìn)有效教學(xué)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已經(jīng)全方位地影響了我們的社會,給我們的生活帶來了巨大的變化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)與課程整合已成為必然趨勢。
把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué),是教學(xué)“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要一環(huán)。作為一種教學(xué)工具和手段,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優(yōu)越性不斷地征服著每一位教師和學(xué)生。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的課堂,是具有時(shí)代活力的生命課堂,對教學(xué)改革和發(fā)展具有非同一般的意義。
參考文獻(xiàn):
武玉榮.淺論教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略[J].教學(xué)與管理:中學(xué)版,2006(9).
編輯 薄躍華