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        新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

        2016-07-07 08:58:38莫山丁
        新課程·下旬 2016年5期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐研究生活化教學(xué)高中化學(xué)

        莫山丁

        摘 要:教育的根本意義是生活,學(xué)生從課本上得到的知識(shí)很多是從生活中總結(jié)出來(lái)的,也最終要接受生活的檢驗(yàn)。隨著教育改革的不斷深入,人們更加注重教育與實(shí)際生活相聯(lián)系,高中化學(xué)也提倡生活化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用,做知識(shí)的主人。但如何將課堂與生活有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍然是每個(gè)化學(xué)老師都在考慮的問(wèn)題。在分析高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,研究高中生活化教學(xué)的基本教學(xué)方法和所要遵守的原則,旨在促進(jìn)高中生活化教學(xué)順利有序地開(kāi)展。

        關(guān)鍵詞:新課程;高中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐研究

        新課程強(qiáng)調(diào)課堂與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,促進(jìn)課程生活化和實(shí)用化。尤其是化學(xué)學(xué)科與生活現(xiàn)象緊密相連,可是在現(xiàn)實(shí)中雖然大部分高中生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象有極大的興趣,卻很少有人能完整無(wú)誤地用課堂上的知識(shí)對(duì)其作出解釋。這就是由于在日常高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師忽視課堂生活一體化,沒(méi)有充分利用生活問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生思維,開(kāi)拓其思路,使學(xué)生難以擺脫知識(shí)的束縛,走向生活。

        一、高中化學(xué)生活化教學(xué)遵守的原則

        1.主體性原則

        在高中化學(xué)課堂上,學(xué)生是主體,因此,教學(xué)手段和方法是針對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的,教學(xué)任務(wù)是需要每個(gè)學(xué)生去積極完成的。這就需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案,盡量滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要,使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲,都積極參與課堂,做課堂的主人。

        2.開(kāi)放性原則

        雖然課本內(nèi)容是其他參考資料的基礎(chǔ),但畢竟是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸,能開(kāi)闊視野,拓展思維。在信息時(shí)代,教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,接受開(kāi)放式教育,從多種渠道獲取化學(xué)知識(shí),教學(xué)活動(dòng)也不僅僅局限于課堂,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)未知的現(xiàn)象進(jìn)行推理,使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)展自己的個(gè)性。

        3.平衡性原則

        教育生活化的基礎(chǔ)是教育,解決生活問(wèn)題離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)。也就是說(shuō),在課堂上引入生活知識(shí)是為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí),不能為了生活化而失去課堂教學(xué)原本的意義,“丟了西瓜撿芝麻”的教學(xué)方法是在浪費(fèi)時(shí)間,因此生活化教學(xué)過(guò)程中要注意理論與生活相平衡。

        二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本方法

        1.課前生活化

        不少老師在本節(jié)課開(kāi)始前通常會(huì)選擇先復(fù)習(xí)舊知識(shí),然后用舊知識(shí)引出新知識(shí),這不失為一種好方法,可是與“生活故事和現(xiàn)象引入法”相比就有些遜色了。高中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)比較多,如果老師用學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容,無(wú)疑能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如,老師在給學(xué)生講解氨氣的相關(guān)知識(shí)前,可以先給學(xué)生做生活中常說(shuō)的“空中生煙”現(xiàn)象,通過(guò)把蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒相互接觸,在學(xué)生觀賞奇景的時(shí)候讓學(xué)生思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還可以利用化學(xué)故事引發(fā)學(xué)生的思考,比如,有很多人都知道的生活中的魔術(shù),有個(gè)淡黃色頭發(fā)的人,因?yàn)樘鞖馓珶峋拖肴ビ斡境刂袥隹炝艘幌拢墒堑葟挠斡境爻鰜?lái)后頭發(fā)變成了綠色。由這個(gè)故事自然地引出氯氣的相關(guān)知識(shí)?;瘜W(xué)現(xiàn)象在生活中層出不窮,在學(xué)習(xí)課時(shí)任務(wù)之前,教師聯(lián)系生活實(shí)際不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        2.課堂生活化

        盡管新課標(biāo)的高中化學(xué)教材在內(nèi)容上增加了不少貼近生活的東西,但高中生任務(wù)繁重,而老師又為了趕進(jìn)度常常只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容,對(duì)其他內(nèi)容總是一帶而過(guò),甚至是自動(dòng)忽略。久而久之,化學(xué)課堂就變成了如何掌握答題技巧,在考試中考得好成績(jī)的課堂。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣的課堂氣氛是應(yīng)該摒棄的,遠(yuǎn)離生活的課堂是沒(méi)有活力的。課堂上要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),貼近生活進(jìn)行教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠用知識(shí)合理地解釋生活現(xiàn)象。比如,為什么自來(lái)水不能直接用來(lái)養(yǎng)魚(yú);有色布條放在氯氣環(huán)境中會(huì)褪色等。在學(xué)完化學(xué)知識(shí)后通過(guò)討論這些生活常識(shí),既能檢驗(yàn)學(xué)生是否靈活掌握了課堂內(nèi)容,又能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的喜悅。

        3.課后生活化

        作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一個(gè)方法,也是學(xué)生鞏固和加深所學(xué)知識(shí)的一個(gè)手段。既然學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng)用到實(shí)踐中,那作業(yè)就不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試,為了考試重點(diǎn)而練習(xí),偏離實(shí)際生活。作業(yè)應(yīng)該與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,在鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué),使他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的。只有走進(jìn)生活,學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性,堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)的決心。

        當(dāng)今時(shí)代需要全面發(fā)展的人才。任何一門(mén)課程,死板的教學(xué)方法和手段學(xué)生都不容易接受?;瘜W(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,采用生活化教學(xué)不僅能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)提升。因此,這種教學(xué)方法只要被老師合理引用,學(xué)生積極配合,對(duì)學(xué)生的發(fā)展一定會(huì)有很大幫助。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況,在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)生活化教學(xué),促進(jìn)教學(xué)工作順利地進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        薛紅梅.將生活寓于化學(xué)教學(xué)中[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2008.

        編輯 薛直艷

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