馬文萍

[摘 要]活動(dòng)化教學(xué)不僅能激發(fā)和保持初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)交際能力，而且有利于培養(yǎng)初中生的合作、競(jìng)爭(zhēng)的精神，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。從新課改出發(fā)，結(jié)合目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)課前、課時(shí)和課后這三個(gè)環(huán)節(jié)，提出活動(dòng)化教學(xué)的完善對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)化教學(xué) 初中英語(yǔ) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 新課改

[中圖分類號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160061

活動(dòng)化教學(xué)是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型教學(xué)理念，不僅能激發(fā)和保持初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且能訓(xùn)練其英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、合作的精神，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著極大的意義。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前部分教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)化教學(xué)時(shí)仍存在一些問(wèn)題和不足，如活動(dòng)安排不合理、脫離課本知識(shí)等。為此，有必要對(duì)活動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行研究和分析，尋求更佳的實(shí)踐對(duì)策。

一、課前：優(yōu)化課堂活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

為了優(yōu)化初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡量避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低等問(wèn)題的出現(xiàn)，并在課前做好以下準(zhǔn)備：一是深入研究人教版的英語(yǔ)教材，理解教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要義，切實(shí)根據(jù)教材要求設(shè)置合理的活動(dòng)目標(biāo)。教師們應(yīng)在課前花一定的時(shí)間做好知識(shí)準(zhǔn)備和條件準(zhǔn)備，搜集合適的教學(xué)材料，完善多媒體教學(xué)課件。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)課堂活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，準(zhǔn)備活動(dòng)的后備方案等應(yīng)對(duì)策略；二是堅(jiān)持“以人為本”的新課改理念，在平時(shí)的課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中了解初中生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合他們的興趣喜好和英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高活動(dòng)的有效性。例如，在講授人教版八年級(jí)Unit 8 Have you read Treasure Island yet？的Section B時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生們對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞以及副詞的使用能力，并設(shè)計(jì)“一詞辨析”的小活動(dòng)，如success：名詞，意為“成功”；succeed：不及物動(dòng)詞，后面往往接in doing sth、succeed in sth意為“在某事上取得成功”；succeed in doing sth意為“成功做某事”。successful： 形容詞，意為“成功的”。 successfully： 副詞，意為“成功地”。然后根據(jù)詞義辨析的內(nèi)容設(shè)計(jì)“搶詞”游戲，讓學(xué)生們以最快的速度選詞填空，完成隨堂測(cè)練。完善的課前教學(xué)設(shè)計(jì)能夠把活動(dòng)的不確定性降到最低，最大限度地活躍學(xué)生們的英語(yǔ)思維，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、課中：實(shí)現(xiàn)講授教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)的協(xié)調(diào)

教師在開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的同時(shí)不能忽視講授教學(xué)。講授教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然趣味性較低，但是能夠通過(guò)系統(tǒng)性的講解來(lái)使學(xué)生獲得大量的知識(shí)，具有準(zhǔn)確、全面、直接等優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)初中生們被教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移了注意力，脫離教學(xué)軌跡時(shí)，教師可通過(guò)課本的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們重新注意到活動(dòng)要求和課本知識(shí)，并以講授教學(xué)深化活動(dòng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，避免活動(dòng)形式化和虛假化。例如，在講解Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？的Section A時(shí)，教師可先講解“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法知識(shí)，然后布置任務(wù)：Make conversations in pairs. Ask some Ss what they were doing at this time yesterday and fill in the blank.讓學(xué)生們以小組對(duì)話的方式對(duì)剛學(xué)的語(yǔ)法進(jìn)行操練，并將對(duì)方昨天所做的事記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閑聊等現(xiàn)象時(shí)，教師可以在一旁以新句型“What were you doing at this time yesterday？”參與到討論中，引導(dǎo)學(xué)生重新把注意力集中到搜集對(duì)話活動(dòng)上，從而提高課堂活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效。

三、課后：落實(shí)作業(yè)總結(jié)和意見(jiàn)反饋

活動(dòng)化教學(xué)理念表面上看似乎重在“動(dòng)”的過(guò)程，但在本質(zhì)上更重視“動(dòng)”的結(jié)果。由于初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，且缺乏課外練習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，教師們應(yīng)在活動(dòng)化教學(xué)后布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握課堂互動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)和能力。例如，在講解Unit 2 Ill help to clean up the city park.時(shí)，教師可播放學(xué)生志愿者義務(wù)幫助他人的活動(dòng)視頻，并布置寫(xiě)一句話的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中看到的現(xiàn)象，用clean up、city、cheer、 cheer up、give out、volunteer、notice、used to、lonely等新單詞進(jìn)行描述，并在下一節(jié)課上進(jìn)行小組展示。這將延展課堂的知識(shí)，使學(xué)生能夠在課后以作業(yè)的形式重溫活動(dòng)和活動(dòng)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該通過(guò)與初中生們的活動(dòng)和交談等方式及時(shí)搜集課堂活動(dòng)的反饋。反思與評(píng)價(jià)可在一節(jié)課后進(jìn)行，也可在一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)教學(xué)后進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)共同探討和共同提高，使活動(dòng)化教學(xué)形成一種良性循環(huán)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]繆小建.課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化：初中英語(yǔ)教學(xué)的合理選擇[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（13）.

[2]周洪涌.利用綜合實(shí)踐教學(xué)資源 提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（10）.

[3]王慧萍.小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)在初中英語(yǔ)新教材中的有效運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2014（5）.

（責(zé)任編輯 李 璐）