李宏

【摘要】文章概述了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的基本環(huán)節(jié)，針對(duì)構(gòu)建過(guò)程中遇到的困難提出了個(gè)人見(jiàn)解，希望本文對(duì)構(gòu)建生態(tài)課堂的教師有所啟發(fā).

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂；自主學(xué)習(xí)；同伴互助

生態(tài)課堂是時(shí)下教育工作者談?wù)撦^多的話(huà)題之一，生態(tài)課堂是從生態(tài)學(xué)的視角來(lái)關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)生態(tài)因子，它追求師生和諧、合作互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的“生態(tài)環(huán)境”，期待課堂能夠喚醒學(xué)生自由的天性，凸顯人性，激發(fā)學(xué)生的生命活力，展現(xiàn)多彩的自我，讓課堂成為匯集智慧、點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái).基于上述對(duì)生態(tài)課堂的粗淺認(rèn)識(shí)，筆者作為一名數(shù)學(xué)教師，結(jié)合我校具體情況，在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，結(jié)果收獲頗豐，獲得了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng).

一、如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

1.制訂導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

阜陽(yáng)二中多次組織教師到外地“取經(jīng)”，取得“真經(jīng)”，修成“正果”后，要結(jié)合學(xué)校具體情況實(shí)施所學(xué)、所思，其中做得最如火如荼的非“導(dǎo)學(xué)案”莫屬.筆者為了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，在課前會(huì)制訂導(dǎo)學(xué)提綱，該提綱言簡(jiǎn)意賅，主要是讓學(xué)生能夠明確教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)設(shè)疑環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠沿著教師制訂的提綱自主學(xué)習(xí)，該過(guò)程要求并不高，學(xué)生有所得即可，有所疑也可，即使無(wú)所得、無(wú)所疑也沒(méi)有關(guān)系，畢竟學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的感知，這將為下面的交流和討論環(huán)節(jié)提供素材，而更為重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“原來(lái)自己也可以解決這么多問(wèn)題，老師不講的我也能學(xué)會(huì)”，從而使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

2.依托小組合作，讓組內(nèi)同伴互助成為新常態(tài)

筆者根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將班級(jí)分為10個(gè)小組，每組人數(shù)為6人，組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員和組員，以期組內(nèi)人人有事做，事事有人做.小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們基本的學(xué)習(xí)模式，師生互動(dòng)、生生交流都是建立此基礎(chǔ)之上，可以說(shuō)，小組合作、同伴互助是筆者構(gòu)建生態(tài)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，依托小組合作，學(xué)生們之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)和收獲，并重點(diǎn)解決個(gè)人在“自主學(xué)習(xí)”過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)于通過(guò)小組合作也不能解決的問(wèn)題，則要以組為單位匯總提交給老師.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成一種互幫互補(bǔ)、共同提高的習(xí)慣，讓同伴互助成為一種新常態(tài).

3.融入學(xué)生世界，適時(shí)解決共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段所掌握的知識(shí)往往是模糊、無(wú)序和淺顯的，當(dāng)組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后，是能夠幫助組員解決部分疑惑的，但仍有一些問(wèn)題是不能通過(guò)組內(nèi)交流得到有效解決的，這時(shí)就需要教師適時(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，師生一起在一種民主、尊重的氛圍中共同探討、共同成長(zhǎng)，當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中要有意識(shí)地圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)篩選具有價(jià)值的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，教師可適度啟發(fā)、巧妙點(diǎn)撥，或者直接進(jìn)行講授，也可引入組間幫助機(jī)制，讓能者為師，關(guān)鍵是要把握時(shí)機(jī)，注意師生角色的靈活互換.

4.做好知識(shí)總結(jié)，促使學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈

在前述自主學(xué)習(xí)、小組合作和解決共性問(wèn)題等階段，教師通過(guò)適時(shí)參與，激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，養(yǎng)成了互幫互助的習(xí)慣，營(yíng)造了探究和討論問(wèn)題的氛圍，讓學(xué)生掌握了零散的知識(shí)，解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的疑難問(wèn)題，然而，要使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成清晰、嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還需要教師做好知識(shí)的總結(jié)工作，一般情況下，筆者會(huì)在解決學(xué)生共性疑惑后進(jìn)行，時(shí)間盡量控制在5分鐘內(nèi)，以使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，便于學(xué)生日后在大腦中進(jìn)行檢索.

5.借助課堂檢測(cè)，進(jìn)一步理清模糊的知識(shí)

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠收獲多少知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)是否掌握熟練？還存在哪些疑惑？這些都需要借助課堂檢測(cè)才能反映出來(lái)，為了提高檢測(cè)的效果，筆者在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)，一般都是圍繞本節(jié)重難點(diǎn)出題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，做完檢測(cè)題后，為了提高批閱速度，一般采取組內(nèi)互閱的方式，并由組長(zhǎng)找出組內(nèi)共性問(wèn)題交給老師，然后教師再次組織學(xué)生討論或直接講授，從而幫助出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)一步理清概念，強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使未掌握的模糊知識(shí)得到明確，形成熟練的數(shù)學(xué)技能.

二、我對(duì)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的一點(diǎn)感悟

基于上述各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，我們已經(jīng)基本構(gòu)建了高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的教學(xué)模式，雖然該模式還有很多未來(lái)得及解決的問(wèn)題，但卻可以讓未接觸過(guò)生態(tài)課堂的教師有章可循，從而為生態(tài)課堂的實(shí)施提供了參考依據(jù).在筆者實(shí)施過(guò)程中，其實(shí)也遇到一些困難，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是更新教師教育觀念存在一定困難.傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響了我們太長(zhǎng)時(shí)間，如果一下子讓教師改變上課模式，一時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，并有擔(dān)心教不出成績(jī)的思想包袱.這就要求學(xué)校要努力幫助教師營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓教師放下包袱，方能輕裝上陣，效果明顯.二是小組合作學(xué)習(xí)存在一定困難.長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)一直以教師講、學(xué)生聽(tīng)、大容量、多練習(xí)為主要特征，課堂上生生之間的合作交流比較薄弱，而要想構(gòu)建生態(tài)課堂，就必須讓學(xué)生積極參與，加強(qiáng)交流.這就要求教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的交流和合作探究多提供方法上的指導(dǎo)，從而為生態(tài)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、結(jié)束語(yǔ)

魯迅說(shuō)：“第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士.”雖然構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂還有很多困難需要面對(duì)，但筆者堅(jiān)信，只要我們深耕教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能夠在高中課程改革的浪潮中，成為新時(shí)代的弄潮兒，從而讓自己在數(shù)學(xué)教學(xué)這條道路上越走越遠(yuǎn)，收獲專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱姝.以生為本，努力構(gòu)建高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（01）.

[2] 沈廣.淺談對(duì)高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（11）.