顧琚

學生的作業(yè)負擔太重，學生的厭學問題越來越嚴重?！皽p負增效”成為教育的熱點和難點問題，作為中學語文教師，都在積極探索能兼顧考試成績和學生發(fā)展的兩全之策。我認為中學語文教學如何進行“減負增效”的關鍵是提高課堂效率，即打造高效幸福的語文課堂。在教學中，摸索出了幾點減輕學生負擔，提高教學效率的做法，現(xiàn)概述如下：

構建幸福語文課堂，讓幸福元素融入教學流程。幸福源于每個人自己的創(chuàng)造性勞動，所以幸福課堂必須實現(xiàn)學生的主體參與。高效幸福的語文課堂重視學生的自主發(fā)展，珍視學生在學習過程中的獨特感受，旨在給學生一個自主的空間，一個創(chuàng)造表現(xiàn)和發(fā)展的機會。讓學生真正成為學習的主人，讓學習真正成為他們一種內在的需求和渴望，帶著興趣走進語文課堂，帶著樂趣走出語文課堂，同時又懷著憧憬和向往之情，期待下一節(jié)課的到來。

1 課前展示——彰顯才華拉開幸福序幕

復習與本節(jié)內容相關的知識，實現(xiàn)知識的遷移;學生根據(jù)老師的指導要求，預習新課內容，做到初步理解并做好課前準備進行交流;進行一分鐘演講，當天所學課文的內容不同演講內容不同，例如課前的每日成語、名言警句、命題式即興演講。每名學生必須參加一分鐘演講，這樣學生不僅展示了才華，豐富了知識，而且開闊了視野，鍛煉了能力。學生在個性張揚的舞臺上，個人的價值和尊嚴得到實現(xiàn)，精神需求得到極大滿足，正是在這種平等、和諧的氛圍中拉開高效幸福課堂的序幕。

2 定向示標——激發(fā)興趣確定幸福方向

教師根據(jù)教學目標、教學內容創(chuàng)設能主讓學生引起興趣、與學生原有的認知相吻合的情境。在此基礎上，教師用簡煉準確的語言出示學習目標，明確達到學習的要求，指導學生按自學提綱在規(guī)定的時間內完成本節(jié)語文課的學習任務。輕負擔，低消耗，全維度，高質量。學生在每節(jié)課上知識和能力得到發(fā)展，方法和技巧得到完善，情感和智慧得以滋養(yǎng)，生命的質感在學生靈動的心中蕩漾。

3 自主學習——挑戰(zhàn)自我感知幸福密碼

學生按照教師設計好的自學提綱認真研究教材，嘗試用自己已有的知識去“同化”教材，教師要勤于巡視、指導和鼓勵，及時地最大限度地了解、梳理學生遇到的疑難問題。教師觀察學生的情緒狀態(tài)（是否飽滿、是否全身心投入）、參與狀態(tài)（全程參與、每個學生都要參與）、學生的思維狀態(tài)（是否有深度、廣度，是否有創(chuàng)造性的思考、個性化的有見解）。

4 交流展示——互助啟發(fā)分享幸福體會

學生利用各種媒體資源進行交流展示。學生要做到“三要”：一要傾聽、二要發(fā)表、三要互助;匯報的內容要“三個確?！保褐匾膯栴}優(yōu)先討論，確保討論的充分性;嚴重性的錯誤問題馬上展示，確保學習效果的實效性;學困生會做的問題必須展示，確保“從最后一名學生抓起”的落實性。學生自行匯報，不同的觀點互相爭論，這樣就增加了探究和研究的氛圍，引發(fā)學生多角度思考問題，使學生正確的結論得到鞏固和深化，不理解的地方暴露的更加充分。在討論過程中，大家相互啟發(fā)，相互補充，相互實現(xiàn)思維，智慧上的碰撞，人人在相互交流，相互促進中走向成功，在互助啟發(fā)中使課堂走向和諧和高效。

5 探究釋疑——整合升華提升幸福內涵

學生通過自學和反饋討論，仍暴露出一些不正確不完善不深刻的理解，期待教師的肯定。教師要堅持“三要三不要”的原則：易錯、易漏的知識要講、重難點要講、有擴展性的知識要講;學生會的知識不講、學生通過自學會的不講、講了學生也不會的知識不講。教師在“不啟、不懂、不悱”的關鍵時刻，適時適度點拔，教師講解學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。學生思維不僅有“柳暗花明又一村”的開闊，更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟，充分地享受著快樂的語文課堂。

6 互測自結——完善自我反饋幸福收獲

學生按照定向目標自我設計練習題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學到的知識。教師或設計形式多樣、層次分明的訓練題，或引導學生自己出題，利用面批、互批、自改講評等多種形式當堂反饋;對照學習目標，學生主動回顧自己的學習過程，主動領悟過程和規(guī)律并主動完善現(xiàn)有認識結構。分享學到的知識，掌握的方法，心靈的愉快，情感的升華;暢談著收獲的喜悅，享受著進步的幸福。

課堂，承載著師生的生命律動，讓語文課堂洋溢著輕松與快樂，愉快與舒暢成為師生共同追求的目標。為了學生終身的可持續(xù)發(fā)展，為了學生健康快樂地成長，所以高效語文課堂上應有學生沉思時的寧靜，疑惑時的迷茫，頓悟時的愉悅，爭論時的激烈，聆聽時的驚訝，議論時的流暢，成功后的欣喜……這樣的語文課堂才能實現(xiàn)生生互動、師生互動，生生互助、師生互助;這樣的語文課堂會因互動而精彩，因互動而和諧高效，這樣的語文課堂也必然是洋溢著青春的朝氣和承載生命的歡樂的幸福課堂?！百浫嗣倒澹至粲嘞恪?，努力在中學語文教學中進行“減負增效”會讓身為教師的我們和我們的學生更快樂。