林靜

【摘 ? ?要】作為英語教師，除了本身具有的專業(yè)知識外，還要有鉆研精神和創(chuàng)新精神。在合理處理教材知識的基礎(chǔ)上靈活運用各種教學(xué)方法，讓英語課堂真正活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) ?興趣 ?氛圍 ?高效

《英語課程標準》倡導(dǎo)“體驗學(xué)習(xí)”的思想，也就是說，學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)生自己的體驗、感悟和內(nèi)化，把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育是教師的職責，教師要用教法去影響學(xué)法。只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。這就需要正確把握時機，用各種方法讓學(xué)生充分地在課堂上“活起來”，學(xué)得有滋味、有特征，這才是真正有意義的英語課堂教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法

在英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是：為何學(xué)生對所學(xué)知識遺忘得如此快。我認為最主要的原因是，有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認識結(jié)果取代了學(xué)生的認識過程。學(xué)生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學(xué)知識記憶不牢固。心理學(xué)上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。教師在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生玩一玩，練一練、聽一聽、看一看，從游戲中探索并學(xué)會知識，使所學(xué)知識記得更牢固，比如在教學(xué)食物名稱時，可以采用以下方法：

1、以圖片出示唐老鴨逛街場景導(dǎo)入，教師問：Who is he？ What does he like？”憨態(tài)可掬的唐老鴨一下子吸引了學(xué)生的注意力，兩個問題既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

2、繼續(xù)出示圖畫，唐老鴨來到十字街口，想要吃東西，這時看到肯德基便要走進去，教師學(xué)唐老鴨自言自語道：“Id like ?some ?hamburgers ?and ?hot dogs.”這樣引出了食物名稱hamburger hotdog等，妙趣橫生的圖片，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極的開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。通過多年的教學(xué)探索得知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的得力助手。沒有興趣，就沒有求知欲，因此，我們的英語課堂教學(xué)就應(yīng)從激趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1、情感激趣

在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮體態(tài)教學(xué)和情感教學(xué)是學(xué)生快速接受知識并掌握的一條捷徑。在教學(xué) “做家務(wù)” 這一單元時，我讓學(xué)生反復(fù)說“Do it by yourself”;在教“sweep the floor”一詞時，我先讓一個學(xué)生做，然后講解，隨后讓學(xué)生記單詞，其他學(xué)生說出漢語意思。這樣，動與靜結(jié)合，言與行統(tǒng)一，學(xué)生們樂學(xué)，在娛樂的同時，又獲得了新知，真正實現(xiàn)了寓教于樂。此外，還要時不時的指著學(xué)生的肩膀、腦袋，多豎大拇指，多用“very good！”、“How clever！”等鼓勵性的語言激勵學(xué)生，走下講臺去，深入學(xué)生中間，與其一起活動，讓學(xué)生倍感親切，樂于求學(xué)，則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一捷徑，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩，多做家務(wù)，寓思想教育于教學(xué)之中，一舉兩得。

2、語言激趣

“語言是心靈的窗戶”，教師多用親切、柔和的語言與學(xué)生交流，以此來溝通學(xué)生的心靈，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生求知欲，是提高課堂效率的捷徑。如每次講授新課前，我都會準備一些幽默風(fēng)趣的笑話、故事導(dǎo)入新課，或用精練簡明的語句概括所學(xué)內(nèi)容，直入新課，打開學(xué)生的心扉，引發(fā)學(xué)生的好奇心和疑問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語課堂教學(xué)中，教師除課前準備好的材料外，還要不失時機的創(chuàng)設(shè)情景，增大與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識容量。先按自己設(shè)計的方案進入角色，把學(xué)生從課本上獲得的知識引渡到現(xiàn)實生活情景中實際應(yīng)用，把學(xué)生的思維從課堂內(nèi)牽到課堂外，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語言美，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進行“傳球 ”游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的東西，被說到的人接著也先說自己再說別人，依次輪回，要反應(yīng)快速。因此，在英語教學(xué)中運用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能突出英語教學(xué)的實踐性、交際性。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點：

1、教師要當好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達意的效果，防止表演中枯燥乏味。

2、學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴展，同時要面向全體學(xué)生。 可由老師編導(dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

3、及時對學(xué)生的表演做出評價，堅持表揚敢于上臺表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。

4、對表演有困難的同學(xué)，要鼓勵，要有耐心，對表演出現(xiàn)的個別問題不要任意打斷。可在表演之后給予糾正。

四、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。教師要熱愛學(xué)生，友善地對待學(xué)生，放下師道尊嚴的身架，融入到學(xué)生中。用愛心去呵護、啟迪每一個學(xué)生。教師親切的目光、期待的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，從而在寬松的心理環(huán)境中，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。馬卡連柯認為：“凡是不善于模仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會成為良好的教師?！笨梢姺钦Z言手段在教師教學(xué)中的重要作用。有了良好的師生關(guān)系才能構(gòu)建和諧的課堂氣氛，古人云：“親其師而信其道?！焙椭C的師生關(guān)系有助于活躍課堂氣氛，促進學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，誘發(fā)學(xué)生的認知積極性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，英語學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生興趣的一個過程，只要在課堂上引導(dǎo)和把握好四十分鐘，充分抓住學(xué)生的興奮點，總結(jié)方法和技巧，正確把握時機，一定能夠讓學(xué)生充分地在課堂上“活起來”學(xué)得有滋味、有特征，這才是真正有意義的英語課堂教學(xué)。