王春艷

摘 要：隨著世界的不斷發(fā)展變化，人類世界的知識也在不斷地增長。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，人類科學(xué)知識的增長速度更為快速。在這個現(xiàn)實面前，新課改對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求也更加突出，因此如何推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂是擺在教師面前的一個艱巨的任務(wù)。為此，就所任教的小學(xué)語文進(jìn)行了一定程度的探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為此次新課改的突出特點。而如何幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改革是擺在我們教師面前的一道重要難題。如何對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)？構(gòu)建什么樣的課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展？現(xiàn)今已經(jīng)是廣大教育工作者普遍關(guān)心與迫切需要解決的難題。

一、構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的必要性

1.構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂是革新教育模式的要求

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式基本是以教師為中心，教師在課堂上處于絕對的主導(dǎo)地位，但是這種“接受型”的授課方式對于學(xué)生的成長是不利的。在這個知識更新加快，科技發(fā)展迅猛的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的潮流，這種教學(xué)方式已經(jīng)落后于這個時代了，因此必須進(jìn)行一定的改革和完善。

2.構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂是課程改革的必由之路

新課改的一系列文件中反復(fù)闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展和倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性與方式，因此我們在貫徹新課改的路程上必須對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)重視起來，而構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂則是課程改革的必由之路。

3.構(gòu)建小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂是現(xiàn)代教育的必然要求

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類科學(xué)知識正在以前所未有的速度劇增，用“知識大爆炸”來形容現(xiàn)代的社會是非常形象的，這就要求我們對知識的學(xué)習(xí)具有一定的自主性。小學(xué)基礎(chǔ)教育是我們終身教育體系中的一個重要組成部分，而在我們小學(xué)教育中教會我們的學(xué)生如何去學(xué)會自主學(xué)習(xí)則是非常重要的一件事情，這對我們學(xué)生以后的發(fā)展是非常有利的。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂

1.掌握教材精髓，把握課堂節(jié)奏

我們?nèi)绻胍覀兊淖灾鲗W(xué)習(xí)課堂更加積極高效，那么我們本身對于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有整體的把握，應(yīng)該首先掌握教材所要講授的內(nèi)容。這樣就有利于我們對教學(xué)課堂整體的把握，在課前就可以進(jìn)行正確合理的課程設(shè)計，這樣在講課的時候，我們就能夠?qū)λv授的內(nèi)容游刃有余，從而更好地把握課堂的節(jié)奏，提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的高效性。

例如，筆者在講授小學(xué)語文S版一年級上冊《觀察人體識漢字》這一課的時候，就對課程內(nèi)容進(jìn)行了大量的研讀，然后查閱了大量的資料，針對課程也準(zhǔn)備了很多輔助教學(xué)的小卡片之類的。這樣在教學(xué)的過程中就能有條不紊地把握課堂教學(xué)的進(jìn)度，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也能進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

2.給予真正自主，尊重學(xué)生需求

我們開展自主學(xué)習(xí)的時候，要給予學(xué)生真正的自主發(fā)揮的空間，而不是頂著“自主學(xué)習(xí)”的帽子依然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)的套路。我們在實際教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動權(quán)。讓他們在自主學(xué)習(xí)課堂上實現(xiàn)主動的獨立的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，更多的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進(jìn)而解決問題。

例如，筆者在講授語文S版二年級上冊第三單元《小馬過河》時，在讓學(xué)生進(jìn)行了一定的自主預(yù)習(xí)以后，在課堂上首先自主討論，讓他們自己去評判文章中各個動物的做法，然后讓他們以小組的形式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。那些小組之間無法解決的問題，就放到班級里面來解決，然后我再就他們所討論的結(jié)果進(jìn)行一定的總結(jié)，并提出他們可能沒有想到的問題讓他們?nèi)ニ伎?，這樣整個課程的完整性與連貫性就得以達(dá)成，并且充分考慮到學(xué)生的自主性。

3.尊重學(xué)生觀點，進(jìn)行平等交流

小學(xué)自主課堂的主體是我們的學(xué)生，因此我們在教授課程的時候，在維持教學(xué)主線的情況下更多地要讓學(xué)生學(xué)會自己去探究知識，在這個過程中，我們要重視和學(xué)生的平等交流。在交流的時候要注意平等交流不要總想著凌駕于學(xué)生之上。而且在學(xué)生說出自己的想法的時候，作為教師的我們應(yīng)該充分尊重他們的意見與觀點。

例如，筆者在實際教學(xué)小學(xué)語文S版三年級上冊《哪吒鬧海》的時候，在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論的時候，很多孩子在討論的時候各自側(cè)重點不同，有的認(rèn)為小白龍?zhí)蓱z了，有的認(rèn)為哪吒太可憐了，這樣在自主學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)分歧，這個時候，我們要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且在交流的時候，我會從小朋友的角度出發(fā)，以平等的身份和他們討論，這樣就能在尊重他們自主性的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)的計劃。

兒童是我們祖國的未來，因此培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。作為教師，這是我們義不容辭的責(zé)任，因此我們要從自身做起，提升自身的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生，努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合