覃金連

摘 要：小學(xué)六年級作為承接小學(xué)和初中的過渡階段，是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要階段，它不但有新知要學(xué)，還要對小學(xué)階段所學(xué)的知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解掌握、鞏固和運用所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生升入初中打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以適應(yīng)初中課程。因此，在這一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重營造融洽的課堂氛圍，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，合理整合教材，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)困生，提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)質(zhì)量

提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個永恒的話題，客觀上它是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的象征，宏觀上反映了小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)形成的好壞程度、能否為高一級學(xué)校輸送更多合格人才的大問題。那么，要如何提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從幾個方面做起：

一、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵

教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)。例如，課堂上用“今天，讓我們一起進入……”“我們大家一起探討一下這個問題”“請你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進入一起學(xué)習(xí)的氛圍中。講課時，給學(xué)生鼓勵的眼神、動作、話語，讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學(xué)中，師生共同探討問題，學(xué)習(xí)知識，形成良好的課堂教學(xué)活動，融洽的師生關(guān)系為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛打下堅實的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快，學(xué)生也能學(xué)得輕松，師生之間的互相感染，互相促進，能克服學(xué)習(xí)中的困難，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率也就明顯提高。

二、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中

課堂教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的主動參與程度。因此，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生獲得主動發(fā)展。讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，可以從三方面入手：（1）課前預(yù)習(xí)階段。老師安排學(xué)生在講新課之前做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著問題聽課。（2）課堂學(xué)習(xí)階段。課堂教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性， 還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢，幫助所有學(xué)生共同進步。從以上三個方面，不僅可以提高學(xué)生的參與面與參與度，大大提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對今后的初中學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生不可磨滅的影響。

三、合理整合教材，完善知識結(jié)構(gòu)

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須深挖知識結(jié)構(gòu)，深究知識的內(nèi)在聯(lián)系，以克服初次學(xué)習(xí)中不能完全理解的內(nèi)容，彌補第一次學(xué)習(xí)中不能深化的地方，延展初學(xué)階段無法拓展的部分，讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生知識建構(gòu)、拓展加深的有效舉措，也成為知識技能、經(jīng)驗思想等不斷成熟的可靠方法。例如，復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積時，首先讓學(xué)生獨立回憶學(xué)習(xí)過的平面圖形周長和面積的含義，計算公式和單位。接著組織學(xué)生整理六個平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，最后用知識解決實際問題時以各種形式出現(xiàn)，循序漸進，從基本的計算平面圖形的周長與面積、計算組合圖形的面積，到利用所學(xué)知識計算美麗小屋的周長和面積，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。用所學(xué)知識解決問題，體現(xiàn)了知識的運用，遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰，這樣不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間，搭建了堅實的平臺。

四、關(guān)注學(xué)困生，提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到一個都不能少，不能讓一名學(xué)生掉隊，只有這樣才能提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，教師要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣，因為學(xué)習(xí)跟不上，許多學(xué)生都厭學(xué)，有的是完全放棄學(xué)習(xí)。所以，首先要增強他們學(xué)習(xí)的信心，對他們的要求不能太高，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在他們努力就可以達到的高度，一旦達到目標(biāo)及時表揚，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，可以讓學(xué)生組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，課堂練習(xí)讓優(yōu)生給學(xué)困生檢查作業(yè)，一方面可以督促學(xué)困生要當(dāng)堂完成作業(yè)，改變學(xué)困生因厭學(xué)學(xué)習(xí)拖沓的壞習(xí)慣，有錯及時給學(xué)困生講解，另一方面也讓優(yōu)生鞏固新知。課余時間，優(yōu)生還可以給學(xué)困生出些簡單計算題，幫學(xué)困生查缺補漏，全方面督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下得到進步，優(yōu)等生也在幫助學(xué)困生中教學(xué)相長得到了提高，從而整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

五、運用多種評價形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名的特級教師王蘭說“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！北頁P不但可以使學(xué)生樹立自信心和上進心，而且使學(xué)生盡力將事情做得更好。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我堅持采用激勵性的語言進行評價，如“說得很有道理”“算得挺仔細(xì)”等等。尤其是采用小組評價法，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)交閱、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面每天進行全面考核，分三組評價加分，一天結(jié)束后評出優(yōu)勝組。雖然這是一種精神獎勵，但是極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，90%的學(xué)生每天都能你追我趕完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生不斷完善自身數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)中，通過自身努力不斷進步。

參考文獻：

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[2]張丹.試談如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教育與教師，2012（14）.

編輯 孫玲娟