林麗麗

摘 要：在組織小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程，如何促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；游戲活動(dòng)a

自從加入世貿(mào)組織之后，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際的交流和合作越來(lái)越密切，掌握英語(yǔ)成為與世界接軌的重要溝通橋梁。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，特別是在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分必要。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)和重要的部分，沒(méi)有豐富的詞匯量，組詞造句便無(wú)從談起，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流更是天方夜譚。由于小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展不成熟，普遍對(duì)詞匯教學(xué)缺乏興趣，這就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理選擇教學(xué)方法，優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，以便提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

一、正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)的小學(xué)詞匯教學(xué)中，教師在講解詞匯時(shí)，往往過(guò)于依賴課本，要求學(xué)生跟著教師讀單詞，對(duì)于單詞的含義和用法并不做過(guò)多講解，只要求學(xué)生對(duì)單詞能夠會(huì)拼會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)會(huì)背即可，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)于詞匯教學(xué)存在很大誤區(qū)，沒(méi)有意識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)詞匯教學(xué)缺乏興趣，在詞匯教學(xué)課堂上往往不能集中注意力，好玩好動(dòng)，甚至擾亂課堂秩序，僅僅在考試之前對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背，時(shí)間一長(zhǎng)，之前學(xué)過(guò)的單詞便忘得差不多了。針對(duì)這種情況，教師必須改變?cè)~匯教學(xué)策略，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，在課堂上潛移默化地向小學(xué)生灌輸詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中課堂注意力，跟著教師的講課節(jié)奏走，與教師進(jìn)行密切交流和互動(dòng)，提升詞匯課堂教學(xué)效果。

二、借助多媒體輔助詞匯教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，多媒體教學(xué)已成為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)經(jīng)常采取的一種教學(xué)手段。小學(xué)生年齡小，對(duì)于很多新鮮事物都充滿了好奇心和了解欲望，教師可以抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展多媒體教學(xué)，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。通常情況下，由于課堂時(shí)間有限，教師需要事先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，合理制作多媒體課件，借助多媒體或者投影儀等對(duì)詞匯以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等形式向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，樂(lè)于學(xué)習(xí)單詞。例如，在學(xué)習(xí)家具這一類詞匯時(shí)，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)溫馨的小家，然后對(duì)家里面的各種家具一一進(jìn)行展示，讓學(xué)生相應(yīng)地說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的英文單詞。例如，教師向?qū)W生展示“桌子、椅子、沙發(fā)、床、鞋、窗戶”等等家庭所需物品，然后學(xué)生相應(yīng)地說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞“table，chair，sofa，shoes，window”等等，通過(guò)直觀展示，使學(xué)生加深對(duì)詞匯的記憶和理解，一旦說(shuō)出這些單詞，便能夠立即想到教師所呈現(xiàn)的實(shí)物形象，達(dá)到事半功倍的詞匯學(xué)習(xí)目的。

三、運(yùn)用多種手段強(qiáng)化詞匯記憶

詞匯記憶并不是完全需要機(jī)械的死記硬背，掌握科學(xué)的記憶方法，能夠極大地提高詞匯記憶的速度和效率。第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，首先需要學(xué)習(xí)的就是音標(biāo)等語(yǔ)音知識(shí)，這是學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行發(fā)音和拼寫(xiě)的前提條件和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該向?qū)W生講解完整的語(yǔ)音知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)σ魳?biāo)進(jìn)行熟練掌握，正確認(rèn)識(shí)和理解拼讀原則，使學(xué)生在見(jiàn)到生詞時(shí)不再陌生，能夠借助音標(biāo)進(jìn)行讀寫(xiě)記憶。例如，在學(xué)習(xí)了[a：]這個(gè)音標(biāo)之后，能夠?qū)εc之相關(guān)的所有生詞（例如arm，park，dark）等進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。第二，每個(gè)單詞都是由詞根詞綴構(gòu)成的，在構(gòu)詞方面有一定的規(guī)律，教師可以向?qū)W生傳授構(gòu)詞技巧來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。例如，喜歡和同意在反義詞方面的構(gòu)詞上前綴一致，在之前對(duì)like，dislike學(xué)習(xí)之后，教師向?qū)W生詢問(wèn)同意agree的反義詞，學(xué)生便能夠很快說(shuō)出

disagree這個(gè)單詞了。第三，由于英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)思維的影響，教師可以借助漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)之間的相似性，通過(guò)借助漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，特別是對(duì)于一些外來(lái)詞和象聲詞，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，通過(guò)母語(yǔ)遷移能夠幫助學(xué)生更好地理解這些詞匯。第四，英語(yǔ)詞匯量很大，小學(xué)生并不可能一下子全部學(xué)習(xí)完，在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些生詞，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，這時(shí)學(xué)生可以借助英語(yǔ)詞典以及電子詞典等工具進(jìn)行查詞，及時(shí)了解生詞的含義。另外，通過(guò)類比遷移也是一種很好的學(xué)習(xí)辦法。

四、開(kāi)展游戲活動(dòng)進(jìn)行詞匯教學(xué)

小學(xué)生普遍好玩好動(dòng)，喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好合理設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱忱和積極性，在愉快的游戲活動(dòng)中加深對(duì)單詞的印象和學(xué)習(xí)。例如，教師可以事先讓學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行布置，中間留有一定的空間進(jìn)行動(dòng)作模仿表演。教師會(huì)先向一個(gè)學(xué)生展示所有模仿的動(dòng)物卡片，讓這名學(xué)生進(jìn)行模仿，然后其他人一起猜想模仿的究竟是哪個(gè)動(dòng)物，猜出答案之后需要說(shuō)出該動(dòng)物正確的英文詞匯才算成功?；蛘哌€可以讓多名學(xué)生根據(jù)同一動(dòng)物詞匯進(jìn)行模仿，選出模仿最像的學(xué)生，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的模仿表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的模仿和猜詞興趣，并牢固記憶了這些詞匯，提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

綜上所述，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要師生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生首次開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的階段。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采取多種教學(xué)模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，豐富小學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

顧燕.淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014（10）.

編輯 溫雪蓮